Vysvětlivka
Výchova občana milujícího svou vlast se neobejde bez studia vlast. Láska k rodné zemi, znalost její historie, kultury, tradic - to je základ, na kterém se uskutečňuje růst duchovní kultury celé společnosti. Propagace místní historie se v moderních školách stává nutností. Účast školáků na vlastivědných aktivitách zvyšuje jejich úroveň sebeuvědomění, rozvíjí umělecký vkus, estetické vnímání, pěstuje úctu ke kultuře a historii svého lidu, pocit vděčnosti starší generaci a vytváří příležitosti pro sebevzdělávání studentů. -realizaci v procesu této společensky užitečné, vzrušující, ušlechtilé práce.
V novém vzdělávací standardy Zvláštní role je věnována duchovní, mravní a občansko-vlastenecké výchově a mimořádnou pozornost stát věnuje občansko-vlastenecké práci s mladou generací.
Tento program je zaměřen na rozvoj vlastenectví u mladé generace Permského regionu a odpovídá úkolům definovaným v nových vzdělávacích standardech „Koncepce duchovního a mravního rozvoje a výchovy k občanství Ruská Federace"a návrh Státního programu "Vlastenecké vzdělávání občanů Ruské federace na léta 2016-2020."
Pro žáky 5. ročníku byl sestaven program „Můj Permský kraj“. střední školy a je podpořena stejnojmennou učebnicí, kterou vydalo nakladatelství Svět knihy v roce 2015.
Cíle programu: vychovat občana Ruska, vlastence malá vlast který zná a má rád svůj kraj, město, vesnici (její tradice, přírodní, historické a kulturní památky) a chce se aktivně podílet na jejím rozvoji.
Obsahem programu je řešení následujících úkolů:
Vzdělávací:
Utvářet představy studentů o historické minulosti a současnosti našeho regionu; o osobnostech, které v dějinách zanechaly znatelnou stopu; o přínosu krajanů k historické a kulturní dědictví města, regiony, země;
Vštěpovat školákům dovednosti a schopnosti vyhledávacích činností: naučit pozorovat a popisovat skutečnosti, systematizovat nasbíraný materiál, uspořádat jej;
Vzdělávací:
Rozvíjet komunikační dovednosti a schopnosti v komunikačním procesu, učit se pracovat ve skupinách, koordinovat činnosti, učit analýzu a sebeanalýzu:
Rozšiřovat historické obzory studentů;
Vzdělávací:
Přispívat k probuzení zájmu a respektu k historickým, kulturním a přírodním hodnotám regionu;
Rozvíjet schopnost budovat pozitivní mezilidské vztahy s okolní společností;
Podporovat formování sociálně aktivní, mravní osobnosti s občanským vědomím.
Plánované výsledky zvládnutí programu:
Zvládnutí národních hodnot, tradic a kultury rodné země;
Orientace na systém morální normy a hodnoty;
Základy sociálně kritického myšlení, orientace v rysech sociálních vztahů a interakcí, navazování vztahu mezi společenským a politickým děním;
Vědomí, uznání vysoké hodnoty života ve všech jeho projevech.
Výsledky komunikace
Schopnost zohledňovat různé názory a snažit se koordinovat různé pozice ve spolupráci;
Schopnost formulovat vlastní názor a pozici, argumentaci a koordinaci s pozicemi partnerů ve spolupráci při rozvoji obecné řešení PROTI společné aktivity;
Schopnost stanovit a porovnat různé úhly pohledu před přijetím rozhodnutí a voleb;
Schopnost argumentovat svým názorem, argumentovat a obhajovat svou pozici způsobem, který není nepřátelský vůči oponentům;
Schopnost klást otázky nezbytné pro organizaci vlastních aktivit a spolupráci s partnerem;
Schopnost adekvátně používat řeč k plánování a regulaci vlastních činností;
Schopnost pracovat ve skupině – navazovat pracovní vztahy, efektivně spolupracovat a usnadňovat produktivní spolupráci; integrovat se do skupiny vrstevníků a budovat produktivní interakce s vrstevníky a dospělými.
Kognitivní výsledky
Základy realizace projekční a výzkumné činnosti;
Provádění pozorování pod vedením učitele;
Implementace pokročilého vyhledávání informací pomocí knihovních zdrojů a internetu;
Základy úvodního, tvůrčího, asimilačního a kritického čtení.
Regulační výsledky:
Stanovení cílů jako stanovení vzdělávacího úkolu založeného na korelaci toho, co student již zná a naučil se, a toho, co je dosud neznámé;
Plánování – stanovení posloupnosti dílčích cílů s přihlédnutím ke konečnému výsledku; sestavení plánu a sledu akcí;
Forecasting – předvídání výsledku a úrovně asimilace, její časové charakteristiky;
Kontrola formou porovnání způsobu působení a jeho výsledku s daným standardem za účelem zjištění odchylek a rozdílů od standardu;
Náprava - provedení nezbytných doplňků a úprav plánu a způsobu působení v případě nesouladu mezi normou, skutečným působením a jejím produktem;
Hodnocení je identifikace a povědomí studenta o tom, co se již naučil a co se ještě musí naučit, povědomí o kvalitě a úrovni asimilace;
Vůlí seberegulace jako schopnost mobilizace síly a energie; schopnost uplatňovat vůli – rozhodovat se v situaci motivačního konfliktu a překonávat překážky.
Program zahrnuje organizování interakce s institucemi (archivy, muzea, výstavní síně) a jednotlivci (místní historikové, sběratelé) a také využívání zdrojů domácího cestovního ruchu.
Obsah programu
Úvod (1 hodina).
Zařazení do nového úseku znalostí, propojení tohoto předmětu se studiem jiných předmětů a vzdělávací oblasti, neoddělitelnost dějin regionu od dějin Ruska a dalších zemí. Úvod do kurzu, učebnice, její vlastnosti, pravidla jejího používání.
Téma 1. Starověká oblast Kama. (5 hodin).
Cíl tématu: rozvoj porozumění historickým kořenům regionu, zvláštnostem jeho osídlení, jedinečnosti jeho kultury. Seznámení se zvláštnostmi historie a života domorodého obyvatelstva regionu Kama, jejich kulturou, tradicemi a způsobem života.
Základní pojmy a pojmy: archeologie a archeologické naleziště, chronologie, období permu, geologie, geologická éra, doba kamenná, kromaňon, psaný kámen, doba železná, permský zvířecí styl, metalurgie, posvátné zvíře, Chanty, Mansi, Komi-Permjáci, toponymie, svatyně, legenda, legenda, Parma, nádobí, etnografie, kronika, kanonizace, biskup , křest , křesťanství, pohanství, amulety, permští bohové (dřevěná plastika).
Osoby: Roderick Impey Murchison, Stefan Velikopermsky (Perm).
Podívejme se očima historika. Co studuje věda historická, pomocné vědy historické, proč nelze dějiny opravit ani napsat. Kdo jsou historici? Počítání let v historii (chronologie). Dějiny lidu, dějiny regionu.
Permské období. Geologie je asistentem historie. Geologická období. Permské období a role R.I. Murchison ve svém objevu. ještěrky permské.
Doba kamenná Prikamye. Podoba regionu ve starověku. Objev primitivních lidských míst v oblasti Kama. Archeologické památky v regionu Kama, jejich ochrana. Život starověkých lidí v regionu Kama.
Věk kovů. Přechod z doby kamenné do doby kovové, zdokonalení loveckých a zemědělských nástrojů. Kdo jsou zázraky? Koncept permského zvířecího stylu. Je čas vytvořit předměty ve stylu permských zvířat. Důvody jeho vzhledu. Legendy a příběhy spojené s nejběžnějšími posvátnými zvířaty v oblasti Kama. Psaný kámen a další uralské psané kameny
Kdo žije, dává jména. Pojem toponymie. Původ slova "Perm". Národy, které v dávných dobách obývaly oblast Kama a žijí zde v současnosti. Ruský vývoj Uralských zemí. Přechod od pohanské víry ke křesťanství. Role Štěpána z Velkého Permu v christianizaci regionu Kama. Permská dřevěná socha.
Téma 2. Velký štafetový závod (6 hodin)
Cíl tématu: úvod do historická fakta vznik a vývoj historická města Permská země, v různých dobách bývalé krajské hlavní město regionu Kama.
Základní pojmy a pojmy: pevnost, pevnost, osada, panství, Kreml, osada, posad, katedrála, stodola, architektura, památkové město, řemesla a řemeslníci, nájezdy, obchod se solí, dědictví, ikonopisec, ataman, chanát, kronikář a kronika, stan, kamenná sůl, hořčík, Botanická zahrada, skleník. taxonomie, turkické národy, trakt. charita, kupci, cech, Gostiny Dvor, selenit, kamenické umění, stalaktit, stalagmit, rostlinná osada, špalda, selská válka, dioráma, meteorit, erb, heraldika atd.
Osobnosti: Stroganovs, Demidovs, Artemy Babinov, Ivan IV (Hrozný). Romanovs, Peter I, Ermak, Khan Kuchum, K. Ryleev, Pavel I, bratři Kalinikov, Golitsyn, A. Voronikhin, M. Gribushin, A. Gubkin, K. Chlebnikov a A. Khlebnikov, V. Tatishchev, S. Remezov, E. Pugačev, V. Bering, D. Mendělejev, V. N. Tatiščev, Petr I., Kateřina II., Alexandr I., N.V. Meshkov, I.I.Sviyazev, K.F.Moderakh, Diaghilevs, Lyubimovs, A.S.Popov, N.G. Slavjanov, I. Lem, N. Voroncov a další.
Cherdyn. Pradávné město Prikamye Historie svého založení. Kamenná architektura Cherdyn. Město je památkou a její ochranou. Nyrob a jeho role v ruských dějinách. Nyrobský vězeň.
Solikamsk Založení města. Jeho význam v dějinách Ruska a regionu Kama. Role průmyslníků Demidovs v rozvoji města a regionu. Architektura. Moderní Solikamsk. Město je památkou a její ochranou. Ermak a jeho role v rozvoji Uralu a Sibiře.
Usolye a solné doly. Rodina Stroganovů a historie Usolye. Architektura. Naryškinského baroko. A. Voronikhin.
Kungur. Základem Kungur - velký nákupní centrum Prikamye. Kungurský veletrh. kupci Gribushin a Gubkin a jejich přínos k rozvoji města. Kultura a umění. Slavní obyvatelé Kunguru. Ledová jeskyně Kungur je přírodní památkou světového významu.
Založení Perm. Založení rostliny Yegoshikha. Role V.N. Tatishchev ve vývoji bohatství Uralských zemí. První budovy Permu.
1780 - závod Yegoshikha byl přejmenován na město Perm. 1781 – vytvoření provincie Perm. První ulice a kamenné budovy Permu. Urbanismus a architektura 19. století. Guvernéři regionu Kama, kteří zanechali stopy v historii.
Provinční město Perm. Rysy výstavby a rozvoje provinčního města. Architektura Perm. F.H. Grál a jeho aktivity. Permská univerzita.
Úžasní lidé z Permu. Knížata Makutov. Slavní vynálezci jsou rodáci z regionu Kama: A.S. Popov, N.G. Slavyanov, N.V. Vorontsov. Paroplavci I. I. Ljubimov a N. V. Meshkov. D.D. Smyšljajev. Diaghilevs. Slavní hosté Permu.
Téma 3. Okres Komi-Permyak (1 hodina)
Cíl tématu: seznámení s Komi-Permyak Okrug jako nedílnou součástí regionu Perm.
Základní pojmy a pojmy: Kudymkar, historické budovy a stavby, Komi-Permyakové a Komi-Permyakové epos. Kudym-Osh.
Osobnosti: Stroganovs, P.I. Subbotin-Permyak.
Téma 4. Starověká města a obce regionu Kama.
Cíl tématu: úvod do historická města Prikamye, jejich rysy, architektura, způsob života. Role malých měst v historii regionu a Ruska.
Osobnosti: Stroganovs, Demidovs, Lazarevs. Savva Morozov. Diaghilevs.
Vosa. Založení města. Osa je starobylé obchodní město. Dobytí pevnosti Osa E. Pugačevem a historický památník věnovaný této události. Architektura a její ochrana. Vitus Bering a Osa.
Okhansk. Založení města. Okhanský obchodník a jeho vlastnosti. Cesta velkých lidí Ruska přes Okhansk. Ohanský meteorit.
Iljinský. Centrum správy panství Stroganov. Kooperativní kultura Iljinského. Artefakty Iljinského muzea. Požvinskaja malba (Uralská růže) v muzejní sbírce. Lesopark Kuzminka.
Esej. Historie původu. Památky historie a architektury. Paleontologická památka Yezhovsky.
Dobryánka. Památky města, kulturní život závodu, moderní život Dobryanki.
Chermoz. Lazarevové v oblasti Kama. Kulturní a historické památky Chermoz.
Nytva. Kulturní a historické památky Nytvy. Nytva lžíce.
Lysva. Knížata Shakhovsky a Shuvalov v oblasti Kama. Přilba Lysva.
Požva. Pozhvensky továrny, jejich výrobky. Stavba parníku v regionu Kama.
Suksun. Památky Suksun. Suksun samovar.
Orel. Role města v rozvoji Uralu a Sibiře. Prikamsky dlaždice.
Továrna Kyn. Archeologické a kulturní památky.
Pavlovský. P.A. Stroganov.
Horda. Řezání kamene v regionu Kama.
Vsevolodo-Vilva. Továrna a panství. Role Vsevolodo-Vilvy v kulturní život Prikamye.
Bikbarda je rodinným sídlem Diaghilevů.
Pyskor jako první sídlo Stroganovů v regionu Kama.
Téma 5. Těžba a rozvoj regionu Kama. (1 hodina)
Cíl tématu: vytvořit si představu o městské továrně.
Základní pojmy a pojmy: tovární město, řemeslníci, vynálezce samouk.
Tovární města jako základ hutního průmyslu v regionu Kama. Struktura rostlin. Dělníci. Život a každodenní život tovární osady.
Téma 6. Nová města regionu Kama. (3 hodiny)
Cíl tématu: seznámení s novými městy regionu Kama, jejich rysy, architekturou a způsobem života. Nová průmyslová odvětví regionu Kama.
Základní pojmy a pojmy: závod, chemický průmysl, ropný průmysl, lesnictví a celulózo-papírenský průmysl, vodní energie.
Osoby: S.S. Govorukhin.
Berezniki. Chemický závod Berezniki. S.S. Govorukhin.
Krasnokamsk. Krasnokamská celulózka a papírna.
Čajkovského. Vodní elektrárna Votkinsk.
Téma 7. Oblast Kama během válečných let (2 hodiny)
Cíl tématu: seznámení s válečnými hrdiny, formování obrazu obránce vlasti.
Základní pojmy a pojmy: hrdinství, vlastenectví, obrana vlasti.
Osoby: Y. Berglin, N. Trukhin, A. Stabrovsky, T. Baramzina, A. Pokryshkin a další.
Hrdinové války z roku 1812. Hrdinové rusko-turecké války. Hrdinové první světové války. Hrdinové Velké Vlastenecká válka.
Prikamye během Velké vlastenecké války.
Téma 8. Literární oblast Kama.
Cíl tématu: seznámení s literárním dědictvím regionu Kama.
Základní pojmy a pojmy: spisovatel, básník.
Osobnosti: A. Popov, M. Osorgin, D. Mamin-Sibiryak, P. Bazhov, A. Čechov, B. Pasternak, V. Ivanov, V. Astafjev, O. Volkonskaja, O. Seljankin, L. Juzefovič, A. Koroljov, V. Vorobjov, L. Davydyčev, L. Kuzmin.
Literární prostor regionu Kama.
Dětští spisovatelé a jejich díla.
Vzdělávací a tematický plán
Metody sledování a hodnocení vzdělávacích výsledků žáků.
Školní známka osobní výsledky v proudu vzdělávací proces se provádí na základě splnění následujících požadavků studenta:
Dodržování norem a pravidel chování přijatých ve vzdělávací instituci;
Účast na veřejném životě vzdělávací instituce a bezprostřední sociální prostředí, soc užitečná činnost;
Pečlivost a zodpovědnost za výsledky učení;
Ochota a schopnost informovaně si vybrat svou vzdělávací dráhu;
Přítomnost kladného hodnotově-sémantického postoje studenta, utvářeného prostřednictvím konkrétního předmětu.
Posouzenímeta-subjekt výsledky jsou zachovány pro následující položky:
Schopnost a připravenost studenta ovládat znalosti, samostatně je doplňovat, přenášet a integrovat;
Schopnost spolupracovat a komunikovat;
Schopnost řešit osobně a společensky významné problémy a převádět nalezená řešení do praxe;
Schopnost a ochota používat ICT pro účely učení a rozvoje;
Schopnost sebeorganizace, seberegulace a reflexe.
Hodnocení prospěchu studentůmeta-subjekt výsledky mohou být provedeny na základě výsledků implementace ověřovací práce, v rámci systému průběžného, tematického a průběžného hodnocení a průběžné certifikace. Hlavním postupem pro závěrečné hodnocení dosažení metapředmětových výsledků je obhajoba závěrečného individuálního projektu.
Hlavním předmětem hodnocení výsledků předmětu je schopnost studenta řešit vzdělávací, kognitivní a vzdělávací a praktické problémy na základě toho, co je studováno. vzdělávací materiál. Typy kontroly studijních výsledků v předmětu: ústní dotazování, test, autotest, vzájemný test, samostatná práce, terminologický diktát, práce se slovní zásobou, test, práce s kartami, řešení úloh, křížovky atp.
Normy pro hodnocení znalostí pro ústní reakce studentů v sociálních studiích
1. Slovní odpověď.
Známka „5“ je udělena, pokud student:
1. Prokazuje hluboké a úplné znalosti a porozumění celému objemu programového materiálu; úplné pochopení podstaty pojmů, jevů a vzorců, teorií a vztahů, o kterých se uvažuje;
2. Dokáže na základě probrané látky sestavit úplnou a správnou odpověď; zvýraznit hlavní body, samostatně potvrdit odpověď konkrétními příklady a fakty; nezávisle a rozumně provádět analýzy, zobecnění a závěry. Navazovat mezioborové (na základě dříve získaných znalostí) a vnitrooborové vazby, kreativně aplikovat získané znalosti v neznámé situaci. Důsledně, jasně, koherentně, přiměřeně a přesně prezentovat vzdělávací materiál; dát odpověď v logickém sledu s použitím uznávané terminologie; vyvodit vlastní závěry; formulovat přesná definice a výklad základních pojmů, zákonů, teorií; Při odpovídání neopakujte doslovně text učebnice; přítomný materiál spisovný jazyk; odpovědět správně a důkladně doplňující otázky učitelé. Používejte vizuální pomůcky samostatně a racionálně, referenční materiály, učebnice, doplňková literatura, primární zdroje; používat systém symbolů při vedení poznámek doprovázejících odpověď; použít k doložení závěrů z pozorování a experimentů;
3. Samostatně, sebevědomě a přesně aplikuje získané znalosti při řešení problémů na kreativní úroveň; nedělá více než jednu vadu, kterou lze na žádost vyučujícího snadno opravit; má potřebné dovednosti pro práci s nástroji, kresbami, schématy a grafy doprovázejícími odpověď; záznamy doprovázející odpověď jsou dostatečné.
Známka „4“ je udělena, pokud student:
1. Prokazuje znalost veškerého studovaného programového materiálu. Dává úplnou a správnou odpověď na základě studovaných teorií; drobné chyby a opomenutí v reprodukci studovaného materiálu, definice pojmů byly neúplné, drobné nepřesnosti v používání vědeckých termínů nebo v závěrech a zobecněních z pozorování a experimentů; předkládá látku v určité logické posloupnosti, přičemž se dopustí jedné drobné chyby nebo nejvýše dvou nedostatků a dokáže je na požádání nebo s malou pomocí učitele samostatně opravit; v podstatě zvládl vzdělávací materiál; podporuje odpověď konkrétními příklady; správně odpoví na doplňující otázky učitele.
2. Dokáže samostatně identifikovat hlavní body ve studovaném materiálu; na základě faktů a příkladů zobecňovat, vyvozovat závěry a vytvářet vnitropředmětové souvislosti. Uplatňovat získané poznatky v praxi v modifikované situaci, dodržovat základní pravidla kultury ústního projevu a doprovodného psaného jazyka, používat odborné termíny;
3. Nemá dostatečné dovednosti v práci s příručkami, učebnicemi, primárními zdroji (správně se orientuje, ale pracuje pomalu). Umožňuje drobná porušení pravidel pro formátování písemných prací.
Známka „3“ je udělena, pokud student:
1) má zvládnutý hlavní obsah vzdělávacího materiálu, má mezery ve zvládnutí látky, které nebrání dalšímu zvládnutí programového materiálu;
2) materiál je prezentován nesystematicky, fragmentárně a ne vždy konzistentně;
3) vykazuje nedostatečný rozvoj individuálních znalostí a dovedností; Špatně argumentuje závěry a zobecněním a dělá v nich chyby.
4) dělal chyby a nepřesnosti v používání vědecké terminologie, definice pojmů nebyly dostatečně jasné;
5) nepoužili závěry a zobecnění z pozorování, fakta, experimenty jako důkaz nebo se při jejich prezentaci dopustili chyb;
6) má potíže s aplikací znalostí nezbytných k řešení problémů různé typy, při vysvětlování konkrétních jevů na základě teorií a zákonitostí, nebo při potvrzování konkrétních příkladů praktická aplikace teorie;
7) odpovídá na otázky učitele neúplně (vynechává to hlavní), nebo reprodukuje obsah textu učebnice, ale dostatečně nerozumí jednotlivým ustanovením, která jsou v tomto textu důležitá;
8) odhaluje nedostatečné porozumění některým ustanovením při reprodukci textu učebnice (záznamy, primární zdroje) nebo neúplně odpovídá na otázky učitele, přičemž dělá jednu nebo dvě hrubé chyby.
Známka „2“ je udělena, pokud student:
1) nerozuměl a nezveřejnil hlavní obsah materiálu;
2) nevyvozuje závěry ani nezobecňuje.
3) nezná nebo nerozumí významné nebo hlavní části programového materiálu v mezích položených otázek;
4) má špatně vytvořené a neúplné znalosti a neví, jak je aplikovat na řešení konkrétních problémů a problémů podle vzoru;
5) při odpovědi (jedna otázka) udělá více než dvě hrubé chyby, které nedokáže opravit ani s pomocí učitele.
Známka „1“ je udělena, pokud student:
1) nemůže odpovědět na žádnou z položených otázek;
2) úplně nerozumí materiálu.
Normy pro hodnocení znalostí pro vyplnění testu
Normy pro hodnocení znalostí pro tvůrčí práci žáků
Označit/Téma předmětu není zřejmé. Informace nejsou přesné nebo nejsou uvedeny.
Informace jsou uvedeny částečně. V práci byl použit pouze jeden zdroj.
Poměrně přesné informace. Byl použit více než jeden zdroj.
Tyto informace jsou krátké a jasné.
Byl použit více než jeden zdroj.
Předmět
Téma lekce není zveřejněno ani jasné. Vysvětlení jsou nesprávná, matoucí nebo nesprávná.
Téma je částečně pokryto. Některé materiály jsou uvedeny nesprávně.
Materiál je přehledně prezentován.
Téma lekce je formulováno a odhaleno.
Hlavní aspekty jsou plně popsány
témata lekcí.
Aplikace a problémy
Rozsah tohoto tématu není definován. Rozhodovací proces je nepřesný nebo nesprávný.
Odrážejí se některé oblasti aplikace tématu. Proces řešení je neúplný.
Odrážejí se oblasti použití tématu. Proces řešení je téměř dokončen.
Odrážejí se oblasti použití tématu.
Je nastíněna strategie řešení problémů.
Kalendář-tematické plánování 5. tř
Předmět
Počet hodin
Plánovaný termín
Aktuální datum
Úvod: Podívejme se očima historika
11.09
11.09
Permské období
18.09
18.09
Doba kamenná v oblasti Kama
25.09
Věk kovů
2.10
Kdo žije, dává jména
9.10
Cherdyn. Solikamsk Usolye Kungur
16.10
Založení Perm
23.10
8-9
Provinční město Perm
30.10-13.11
okres Komi-Permyak
20.11
Starověká města a města regionu Kama
27.11
Těžba a rozvoj regionu Kama
4.12
Nová města regionu Kama
11.12
Hrdinové války z roku 1812. Hrdinové první světové války
18.12
Prikamye během Velké vlastenecké války
25.12
Prikamye - literární
15.01
Závěrečná lekce „Můj Permský region“
22.12
Vzdělávací a metodické nástroje
1. N.P.Gorbatsevich, D.M. Sofin, O.V. Vlasová, D.A. Kormilin. Můj region Perm. Stránky vzdálených a blízkých časů. – Perm, „Svět knihy“, 2015
Televizní a vzdělávací filmy o historii regionu Kama
"Permské období Roderick Murchison"
„Vynález na věky. N.G. Slavyanov" "Perm Veliký". Vzdělávací film o 4 dílech. Ministerstvo školství Permského území, 2008.
„Permian. Historie ve tvářích." Vzdělávací film o 4 dílech, 2006
1. Bader O.N., Oborin V.A. Na úsvitu historie regionu Kama. Perm, 1958.
2. Belavin A.M., Nechaev M.G. Provinční Perm. Perm, 1996.
3. Bordinskikh G.A. Legendy a tradice Solikamské země. Solikamsk, 2006.
4. Bubnov E. Ruská lidová architektura Uralu. – M., 1988
5. Verkholantsev V.S. Město Perm, jeho minulost a současnost. Perm, 1994.
6. Vesnovský V.A. Historické památky v provincii Perm. Perm, 1915.
7. Višněvskij B.N. Cestovatel Kirill Chlebnikov. Perm, 1957.
8. Vlasová O.M. Umělec P. I. Subbotin-Permyak. Perm, 1990.
9. Voevodin L.E. 45 starověkých lidových písní v továrnách provincie Perm. Perm, 1905.
10. Voevodin L.E. Vládnoucí rod Romanovů a region Perm // Sborník provinční vědecké archivní komise v Permu. sv. XI. Perm, 1914.
11. Volkonskaya O.A. Permský horský popel. Perm, 1966.
12. Golovchansky G.P., Melnichuk A.F. Stroganov města, věznice, vesnice. Perm, 2005.
13. Gorovoy F.S. O datu založení města Perm. (K problematice dat založení měst jako historických památek) // Uralská archeologická ročenka za rok 1970. Perm, 1971.
14. Grimm G. Architect Voronikhin. - M.-L., 1963
15. Dmitriev A.A. Historický náčrt regionu Perm. Perm, 1896.
16. Dmitriev A.A. Eseje z historie provinčního města Perm od založení osady do roku 1845 s přílohou kroniky města Perm z let 1845 až 1890. Perm, 1889.
17. Dmitriev A.A. Permský starověk. sv. I–VIII. Perm, 1889-1900.
18. Zolotov E.D. Město Kungur v roce 1774 během povstání Pugachev: materiály o historii města // Zolotov E.D. Bolest duše: oblíbené. Kungur, 2002.
19. Zlaté hvězdy regionu Kama. Perm, 1975.
20. Historie Uralu: ve 2 svazcích / pod obec. vyd. I. S. Kaptsugovič. Perm, 1976–1977.
21. Historie Uralu: ve 2 svazcích / pod obec. vyd. F. S. Gorovoy. Perm, 1963–1965.
22. Kaptsugovič I. Příběhy ke čtení o historii regionu Kama. – Perm, 1984
23. Klimov V.V., Čagin G.N. Celoroční svátky, rituály a zvyky Komi-Permyaků. Kudymkar, 2005.
24. Korčagin P.A. Hlavní město provincie Perm. Perm, 2006.
25. Krivoshchekov I.Ya. Materiály k historii obce Kudymkora, okres Solikamsk, provincie Perm. Perm, 1894.
26. Krivoshchekova-Gantman A. Zeměpisná jména regionu Horní Kama. – Perm, 1983
27. Kupkel A. Stránky permské architektury. – Perm, 1999
28. Lisovský V. Andrej Voronikhin. – L., 1971
29. Lobanov D.A., Oshchepkov L.G. Historie 194. pěšího pluku Troitsko-Sergievsky. Perm, 2006.
30. Lunegov I. Starověký Cherdyn. – Perm, 1969
31. Mezenina T.G., Mosin A.G., Mudrová N.A., Neklyudov E.G. Rodina Stroganovů. Jekatěrinburg, 2007.
32. Mukhin V.V. Ermak Timofeevič. Perm, 1957.
33. Myalitsyn I.A. Tanky vedl Alekseev. Perm, 1978.
34. Neklyudov E.G., Popova-Yatskevich E.G. rodina Lazarevů. Jekatěrinburg, 2013.
35. Oborin V., Chagin G. Peipus starožitnosti Riphean. – Perm, 1989
36. Pereskokov L.V.; Marčenko A., arcikněz; Koroleva V.V. Pravoslavné kláštery a kostely Perm. Perm, 2013.
37. Úspěch posádek tanků Perm. Perm, 1971.
38. Popov E., arcikněz. Svatý Štěpán z Velkého Permu. Perm, 1885.
39. Savich A.A. Minulost Uralu: historické eseje. Perm, 1925.
40. Serebrennikov N.N. Permská dřevěná socha. Perm, 1967.
41. Smyshlyaev D.D. Sbírka článků o provincii Perm. Perm, 1891.
42. Spešilová E.A. Starý Perm: Doma. Ulice. Lidé. 1723–1917. Perm, 1999.
43. Teploukhov F.A. Starožitnosti Perm Chud ze stříbra a zlata a jeho obchodní cesty. Perm, 1895.
44. Terekhin A. Architektura regionu Kama. – Perm, 1970
45. Tynyanov Yu.N. Občan okrová. Uralské dědictví. Perm, 1990.
46. Ungvitsky V.N. Kultura Uralu během Velké vlastenecké války. Perm, 1994.
47. Filatov S.V., Ardashov V.P. Heraldika Permu: stříbrný medvěd na červeném poli. Perm, 2008.
48. Fomichev M.G. Cesta začínala od Uralu. M., 1976.
49. Čagin G. Cherdyn. – Perm, 1972
50. Chagin G.N. Města Perm, Velikaya Cherdyn a Solikamsk. Perm, 2003.
51. Chagin G.N., Shilov A.V. Okresní provincie Kungur, Osa, Okhansk. Perm, 2007.
52. Shvarts A. Akademik architektury I.I. Sviyazev. – Perm, 1959
53. Shishonko V.N. Permská kronika. Období 1.–5. Perm, 1881-1899.
54. Shustov S.G. Permské panství hrabat Stroganovů v první polovině 19. století. Perm, 2006.
55. Juzefovič L. Rudoznatsy. Perm, 1987.
56. Yuzefovič L.A. Litinové jehněčí; Casarosa. Perm, 2008.
57. Jakuntsov I.A. Ural během Velké vlastenecké války v letech 1941–1945. Perm, 1997.
Místní historie Permu má dlouhou a bohatou historii. Vážně výzkumné práce Podle historie regionu se objevily dávno před začátkem knihtisku v Permu. A knižní nakladatelství, které zde vzniklo v roce 1792, okamžitě získalo výrazný vlastivědný charakter.
Existuje mnoho důvodů pro takové aktivní místní historické hnutí na Uralu. Zde jsou rysy historie regionu; jeho politická a hospodářsko-geografická poloha; neustálá pozornost k životu regionu ze strany vlády, její zájem o studium a rozvoj regionu; neustálý příliv (pro různé účely a pro různé důvody) vzdělaný, znalí lidé z hlavních měst.
Místní historie Permu se vyvíjela podle stejných zákonů jako celoruská místní historie. První významná díla místní historie napsali badatelé permské oblasti - vědci, cestovatelé, státníci, spisovatelé atd.
Jedná se o díla související s XVIII století, V. N. Tatishchev, P. S. Pallas, P. P. Rychkov, I. I. Lepekhin, A. G. Humboldt a další.
Všimněme si zde díla V.N. Tatiščeva, který stál nejen u založení ruská věda a ruskou místní historii, ale také na základně Místní historie Perm, navíc u základů obecných dějin našeho města. Připomeňme, že to byl V.N. Tatishchev, kdo určil místo pro stavbu závodu Yegoshikha - budoucího Permu. Permský materiál se neustále nachází v jeho slavném „Ruském historickém, geografickém, politickém a občanském lexikonu“. Jeho „Příběh mamutího zvířete“ je velmi zajímavý – historie ledové jeskyně Kungur a regionu Kungur.
Vasilij Nikitič Tatiščev
Zajímavé jsou i práce o Uralu od P. P. Rychkova, který se mimochodem stal v roce 1759 vůbec prvním dopisujícím členem Akademie věd.
P.I.RychkovZde je třeba zmínit nejzajímavější „Description of Perm factorys“ od Willima de Gennina.
Mnoho děl, které nyní považujeme za hlavní prameny pro studium oblasti Permu, bylo vytvořeno Permoany, ale z iniciativy, na základě pokynů, jak bychom nyní řekli, „centra“.
Vilém de Gennin Předně je to slavný „Hospodářský popis provincie Perm v souladu s osnovou Petrohradské svobodné hospodářské společnosti, složené v letech 1802 a 1802 ve městě Perm“ (Perm, 1804), kterou sestavil N. S. Popov pod vedením guvernéra K. F. Moderakha. A také: Mosel X. Materiály pro geografii a statistiku Ruska, shromážděné důstojníky generálního štábu. provincie Perm. Část 1-2. Sestavil podplukovník X. Mosel z generálního štábu. - Petrohrad, 1864.
Samozřejmě, že hlavní příspěvek k rozvoji místní historie Permu měli sami Permové - obyvatelé našeho regionu, rodáci z provincie Perm nebo lidé na dlouhou dobu kteří zde žili a pracovali. Díky nim dnes máme tak vynikající fond vlastivědné literatury, bohatou sbírku archivních dokumentů, jedním slovem nashromážděné vlastivědné znalosti.
Nejzajímavější práce místní historie prvního poloviny 19. století století - již zmíněné dílo N. S. Popova a jeho „Historický a zeměpisný popis provincie Perm, komponovaný pro atlas z roku 1800“ (Perm, 1801). Zde je třeba zmínit práci V. N. Bercha „Cesta do měst Cherdyn a Solikamsk za výzkumem historických starožitností“ (Petrohrad, 1821).
Mezi první permské místní historiky lze jmenovat také správce stroganovských statků F.A. Volegova, kněze Gavriila Sapozhnikova a Ippolita Slovtsova.
Druhá polovina 19. století je obdobím rozkvětu místní historie Permu. Začalo to tím, že v Moskvě byly vydány dva svazky „Perm Collection“ od D. D. Smyshlyaeva (1859-1860). Mimochodem, kritik N. A. Dobroljubov ve své recenzi prvního dílu sbírky v časopise Sovremennik v podstatě formuloval další důvod tak aktivního rozvoje místní historie na Uralu. N.A. Dobrolyubov, který čtenářům představil sbírku článků o regionu Perm, pozoruhodných ve všech ohledech, napsal: „V provinciích žijí lidé, kteří uvažují, kteří se vážně zajímají o vědu a literaturu, kteří s láskou následují moderní myšlenkový trend. Právě v provinciích se obvykle vyvíjejí výkonní, silní lidé a odtud přicházejí do hlavních měst „s žízní po vědění a práci“, s čerstvou silou a láskou k práci.
Dmitrij Dmitrijevič Smyšljajev V našem regionu byli lidé, kteří dokázali nejen pozvednout místní historii na nejvyšší úroveň vysoká úroveň, ale také nakazit svou vášní stále více stoupenců – tak se zrodil fenomén, jakým jsou permské místní historické tradice. Po „Sbírce permů“ se jedna po druhé objevují nejzajímavější vlastivědné publikace. Ještě jednou připomeňme, že vydávání knih v oblasti Permu nikdy nebylo komerční – vždy šlo o produkci a místní historii.
Pokusme se formulovat, co přesně jsou permské vlastivědné tradice, proč permskou místní historii považujeme za nápadný fenomén kulturního života našeho regionu.
Tradice jsou historicky zavedené zkušenosti a postupy předávané z generace na generaci v jakékoli oblasti společenského života, reality atd.
Jaké jsou rysy místních historických aktivit v provincii Perm v 19. - počátkem 20. století, které nám umožňují hovořit o dosavadních zkušenostech a praxi v této oblasti?
Zjevně můžeme identifikovat tři takové rysy, tři principy, kterých se naši předchůdci při své činnosti v té či oné míře drželi:
1) kontinuita;
2) profesionalita;
3) organizace, koordinace vlastivědných aktivit.
1. Kontinuita.
Charakteristickým rysem permských místních historiků 19. a počátku 20. století byla úcta k dílům jejich předchůdců. Je přirozené, že všichni významní místní historikové si uvědomují, že nejsou jen osamělým amatérem, ale pokračovatelem již započaté práce na studiu jejich rodné země.
Konkrétním příkladem takové kontinuity jsou chronologické kroniky města Perm, které pokrývají téměř celou historii města až do roku 1917.
Kontinuita spočívala nejen v touze pokračovat v díle místních historiků a předchůdců, ale také v vědomí odpovědnosti za jejich díla, dochovaná v rukopisné podobě, roztroušená, nepublikovaná, čtenáři neznámá. Obrovské množství takových materiálů nalezli a publikovali D. D. Smyshlyaev, A. A. Dmitriev, V. N. Shishonko a další, často na vlastní náklady.
Alexandr Alekseevič Dmitrijev Je důležité poznamenat, že publikaci obvykle předcházela seriózní příprava materiálu. Doprovázela ji předmluva, dobové poznámky a vysvětlivky.
Vasilij Nikiforovič Šišonko Tato práce se stala efektivnější s vytvořením Permské provinční vědecké archivní komise.
Naši předchůdci se neomezovali jen na vydávání děl místních historiků a jimi nalezených archivních dokumentů, snažili se nějak zvěčnit jejich památku, hledali informace o jejich životě a činnosti, publikovali jim věnované stati, podrobné nekrology a sestavovali bibliografii jejich funguje. Příkladů je zde mnoho. Nejmarkantnější jsou seriózní výzkumné eseje A. A. Dmitrieva o F. A. Volegovovi, P. N. Slovtsovovi a dalších.
Kontinuita spočívala i v tom, že všichni významní místní historici minulosti vědomě pracovali pro budoucnost, připravovali půdu pro budoucí bádání a snažili se usnadnit práci svým následovníkům.
2. Profesionalita
Před dvěma sty lety vyšla v Permu první kniha. Nyní máme bohatou sbírku místní historie. „Ekonomický popis provincie Perm“ od N. S. Popova, vícesvazková „Kronika Perm“ od V. N. Šišonka, osm vydání „Permská antika“ od A. A. Dmitrieva, zeměpisný slovník od N. K. Chupina, „založené na čase“ nebo pokračující vydání D D Smyshlyaeva „Perm Collection“ a „Perm Region“ - žádný seriózní historik se bez těchto knih neobejde. Ale téměř všechny nebyly vytvořeny historiky, ale prostě místními historiky. Pravda, pak se nazývali jinak - znalci nebo fanatici oblasti Perm, milovníci starověku Ural atd.
Mezi moderními místními historiky je mnoho příznivců regionu Perm i nyní. Ale naši předchůdci, ti, jejichž jména zůstala v historii místní historie, se vyznačovali profesionalitou své vlastivědné činnosti. Téměř všichni měli nějaké speciální vzdělání nebo povolání. D. D. Smyshlyaev byl obchodník, V. N. Shishonko byl lékař, N. N. Novokreshchenykh byl důlní inženýr, A. E. a F. A. Teploukhov byli lesníci, Ya. V. Shestakov byl kněz. Duchovní vzdělání měl i V. S. Verkholantsev, který ve své autobiografii napsal: „Považuji místní historii za svou specializaci.“ Všichni tito lidé byli přitom profesionálními místními historiky.
Ve snaze dosáhnout co nejlepších výsledků své práce dokonale zvládli archeologii a bibliografii, stali se profesionálními nakladateli, redaktory, novináři, muzejními pracovníky, archiváři a archeology. Většina zářný příklad- D. D. Smyšljajev.
Každý začínající místní historik v naší době dokáže ocenit důležitost všech těchto dovedností a uznat jejich nezbytnost. Kolik chyb se stane kvůli neschopnosti pracovat s archivním dokumentem nebo porozumět bibliografii. Jak často muž chůze ale na falešné stopě nebo opakuje objev již učiněný někým, neznal systém archivních institucí a knihoven, nemohl najít materiál, který potřebuje, ačkoliv náhodou leží na povrchu.
Zde je třeba poznamenat následující. Není tajemstvím, že v mnoha dílech našich předchůdců občas najdeme chyby a nepřesnosti. Poslední věc, kterou bych chtěl, je idealizovat si tyto lidi. Je třeba ještě jednou zdůraznit, že když mluvíme o profesionalitě místních historiků 19. - počátku 20. století, máme na mysli především jejich přístup k věci, jejich postoj k ní, požadavky, které na sebe jako místní kladli. historiků a se kterými se snažili setkat.
Jedním z těchto požadavků je bezpodmínečná objektivita a poctivost ve výzkumné práci. Bez toho není možné stát se profesionálem. Profesionalita je neslučitelná s „ideologickými ohledy“.
3. Organizace, koordinace vlastivědných aktivit
Touhu organizovat vlastivědné aktivity lze vysledovat odkazem na dokumenty související s přípravou vydání již zmíněné „Sbírky perm“. D. D. Smyshlyaev a jeho asistent při kompilaci, učitel permského gymnázia N. A. Firsov ve skutečnosti nejen vytvořili kolektiv autorů, ale položili také základy pro organizaci a koordinaci rozptýleného místního historického hnutí, které existovalo již v provincie. D. D. Smyshlyaev, který různými způsoby identifikoval lidi zapojené do studia historie regionu, s nimi již neztratil kontakt. Mezi autory sbírky patří lesník z Iljinského A.E. Teploukhov, badatel o životě Komi-Permyaků N. Rogov, folklorista a etnograf A.N. Zyryanov a mnoho dalších.
Alexandr Efimovič Teploukhov Z tohoto pohledu je velmi zajímavý pohled na letáky distribuované tehdy vydavateli sbírky: „Oznámení o probíhajícím vydávání sbírky Perm“, „Oznámení redakce sbírky Perm“, „Program pro včasné zveřejnění Perm Collection.“ Tyto dokumenty jsou v podstatě promyšleným programem vlastivědných aktivit na mnoho let dopředu. Navíc tento program můžeme dobře využít i my, moderní místní historikové. Vědomí své účasti na společné věci studia a rozvoje své rodné země pomohlo vybrat správný směr vlastního hledání. Zřejmě díky tomu místní historické znalosti nashromážděné našimi předchůdci představují komplexní, celistvou strukturu bez zvlášť velkých bílých míst - oblastí nedotčených badateli. Máme bohatý materiál téměř ze všech oblastí vědění: historie, hospodářství, kultura, každodenní život a lidové zvyky, folklór atd.
Je velmi důležité poznamenat, že vysoké úrovně místní historie Permu bylo dosaženo díky společnému úsilí vládní agentury, veřejnost, vydavatelé. Vše je zde propojeno. Obrovské množství vlastivědných materiálů bylo publikováno zemským statistickým výborem, zemstvem a různými „rezortními“ institucemi. Místní historické aktivity byly obecně charakteristické pro zemské instituce a měly by se stát tématem speciální studie.
Noviny a především Permskie Vedomosti sehrály hlavní roli v šíření znalostí místní historie.
Důležitou etapou ve vývoji permské místní historie bylo otevření Zemské vědecké archivní komise a Vědecko-průmyslového muzea. Jejich vznikem byla dokončena organizace místního historického hnutí v provincii. Tyto instituce přirozeně stály v čele všech vlastivědných aktivit a koordinovaly je.
Postupně se vytvořil systém vlastivědných spolků, spolků a kroužků. Jeden z největších - UOLE - byl otevřen v Jekatěrinburgu v roce 1870. Jeho komise pracovala v Permu.
Církev přispěla i k rozvoji místní historie. I toto téma – církevní vlastivěda – čeká na své badatele. Mnoho duchovních začalo studovat místní historii a zanechalo práce, knihy a rukopisy. Zde můžete uvést mnoho jmen: G. Sapozhnikov - první permská kronika, E. A. Popov - nejzávažnější dílo „Velká permská diecéze (1379-1879)“ a řada dalších děl; A. Lukanin - nejznámější dílo „Církevně historický a archeologický popis města Solikamska“ (1882) a další díla; V. S. Verkholantsev - knihy o Permu; Y. V. Shestakov obecně stojí jako jednotlivec - místní historik, novinář, vydavatel, misionář.
Výše zmíněný E. A. Popov byl horlivým kazatelem lásky ke své zemi. Tak to řekl například ve svém kázání farníkům kostela Vzkříšení ke stému výročí Permu, 18. října 1881. "Perm a provincie Perm tvoří naši vlast v nejužším smyslu." Z toho vyplývá celá řada našich povinností vůči této zemi. Za prvé, kdo by neměl milovat svou vlast? U mnoha lidí je tato láska nevědomá, například se projevuje jako „touha na druhé straně“. Ale člověk musí chtít, aby to bylo vědomé, rozumné.
Jevgenij Alekseevič Popov Vůbec nás neponižují, naopak stále povyšují jednoduchou vesnici či městečko - naši vlast, stejně jako náš původ od prostých rodičů. Je zvláštní slyšet, jak si někdy lidé, kteří kvůli práci nebo jiným okolnostem musí žít po hlavním městě nebo jiném honosném městě v malém odlehlém městě, stěžují na své nové místo. Na novém místě tito lidé nic nemají rádi, všechno se jim nelíbí, všechno je pro ně nízké, všichni jsou jich nehodní. Jaká hrdost! Není snad všude Hospodinova země a její naplnění? A tak, je-li vlast každému z nás drahá, pak by v nás měl každý rys v ní, radostný nebo smutný, vyvolávat soucit.“
Činnost Permské diecézní církevně-archeologické společnosti, otevřené v roce 1912, byla a slibovala, že bude v budoucnu velmi efektivní. Bohužel vydal pouze dvě čísla Izvestija - v roce 1915 a 1917.
Všechny místní historické instituce a společnosti se vyznačují následujícími oblastmi práce: plánování a podávání zpráv; podpora a povzbuzení členů komunity; směr jejich vyhledávacích činností; vydavatelská činnost; vzdělávací činnost - aktivní vystupování v tisku, otevřená setkání, pořádání výstav, přednášky atd.
Činnost místních historiků konce 19. a počátku 20. století se vyznačuje nejaktivnější účastí na veřejném životě. Zde lze uvést mnoho příkladů.
Na přelomu 19. a 20. století se tedy v životě našeho regionu konečně zformoval takový fenomén, jakým jsou permské vlastivědné tradice. Proč nyní nehovoříme o pokračování, ale o jejich oživení?
Pohyb místních dějin se u nás nikdy nezastavil. I v těžkých třicátých letech to našlo nějaké východisko.
V současné době zaujímá místní historie stále významnější místo ve veřejném životě země. Znatelně aktivnější je i v našem regionu. Jedna za druhou se objevují seriózní badatelské práce, přehledové články o historii místní historie a metodické materiály.
A zároveň i při povrchní analýze stavu místních dějin před a po roce 1917 dojdeme k závěru, že permské vlastivědné tradice byly s nastolením sovětské moci přerušeny a postupem času byly zcela ztraceny. Ještě jednou zdůrazněme, že mluvíme konkrétně o tradicích – zkušenostech, praxi vlastivědné práce.
Jak vlastně můžeme mluvit o kontinuitě, když téměř celá sovětská místní historie začala od nuly – výchozím bodem byl rok 1917. Díla našich předchůdců zná dnes z mnoha důvodů jen málokdo. Nejen jejich díla – jejich jména obyvatelstvu nic neříkají.
O profesionalitě nemůže být ani řeč. O čem se můžeme bavit, když donedávna byly archivní fondy uzavřeny a literatura ukryta ve speciálních sbírkách knihoven? Dovednost publikovat a editovat byla k ničemu.
To vše se však netýkalo pouze místní historie. Profesionalita se v Sovětském svazu obecně netěšila velké úctě.
O koordinaci a organizaci vlastivědných prací není třeba dlouze hovořit, je zřejmé, že probíhaly právě v sovětském smyslu.
Srovnejme pouze postoj společnosti k místním historikům, který existoval na počátku 20. století a který se vyvíjel dodnes. Není žádným tajemstvím, že i nyní k těmto lidem stále přetrvává postoj jako k otravným excentrům, i když změny jsou konečně patrné.
Zřejmě je třeba se zde krátce pozastavit u takového fenoménu, jakým byl prudký nárůst vlastivědné aktivity ve 20. letech 20. století. S. O. Schmidt nazval tyto roky „zlatým desetiletím“ sovětské místní historie. Soudě podle některých publikací v posledních letech Pokud jde mimo jiné o místní historii Permu, mnoho badatelů s touto definicí souhlasí. Myslím, že to není správné. Pokud souhlasíme s touto definicí, musíme vzít rok 1917 jako datum zrodu sovětské místní historie, pak vzestup ve 20. letech, porážku ve 30. letech a postupné oživení v budoucnosti. Ale to není pravda. Ve skutečnosti byla 20. léta 20. století dobou, kdy se místní historie, včetně Permu, snažila přizpůsobit novým podmínkám.
Během těchto let vznikly v Permu a dalších městech regionu místní historické společnosti a kruhy. Tyto kruhy ale vedli a pracovali většinou lidé, kteří v této oblasti již před rokem 1917 udělali mnoho. V podstatě prostě pokračovali ve své práci po několikaleté přestávce (1918-1919-1920-1921). Přestávka byla vysvětlena skutečností, že během těchto let nezůstali v Permu prakticky žádní místní historici. Spolu s drtivou většinou permské inteligence byli v červnu 1919 evakuováni na Sibiř po Kolčakových jednotkách.
Po návratu, ve snaze přizpůsobit se zcela novým životním podmínkám, se tito lidé nedobrovolně vzájemně natahovali, snažili se sjednotit a tím alespoň do určité míry zachovat jim známé prostředí. Dobře o tom hovoří S. O. Schmidt ve svém článku: „Povědomí o potřebě zachování kulturních památek spojovalo všechny, kteří chápali jejich obecnou kulturně-historickou hodnotu, i lidi rozdílných společensko-politických názorů. Někteří vzdělaní intelektuálové, od přírody aktivní, navíc nepřijali ani se nezalekli všeho, co se dělo kolem, vytrženi ze svých obvyklých záležitostí a obvyklého pohodlí života, a našli v této oblasti možnost využít svých znalostí a kulturních dovedností bez kompromisů, v podstatě společensko-politické principy, jako by se odkláněly od aktivního života (v jeho dřívějších podobách) do lokální historie a do sféry památkové ochrany.“
Samozřejmě lze dojít k závěru, že takto nedobrovolně místní historikové „předrevolučního kalení“ zajistili „zlaté“ sovětské desetiletí. Bohužel dodnes neexistují prakticky žádné ucelené dokumentární studie o lokálněhistorických aktivitách v těchto letech. Mezitím se dochovalo dost dokumentů, aby bylo možné si jasně představit podmínky, za kterých byla tato činnost prováděna.
Vraťme se například k dokumentům pouze jednoho archivního souboru ve fondu Okresního správního odboru Perm Státní akademie postgraduálního vzdělávání (formulář R-115: „Případ studijního klubu Severního teritoria na univerzitě v Permu“). .
O činnosti kroužku bylo napsáno mnoho, nebudeme se tím zde zdržovat.
Proč byl spis o práci kroužku otevřen a veden ve sbírkách správního odboru? Počínaje vytvořením kruhu oficiálně schváleného GPU probíhala veškerá jeho činnost pod bedlivým dohledem GPU a správního oddělení. Program každé schůze bez výjimky byl zaslán nejprve správnímu oddělení, poté předán GPU, vrácen s usnesením a teprve poté schválen. Každý protokol z jednání, i ten nejpodrobnější, sem také přišel a byl zachován ve spisu. Jsou zde uloženy i informace o členech kroužku - pravidelně se sestavovaly seznamy, vyplňovaly se dotazníky, sepisovaly zprávy - kolik bylo v kroužku nestraníků, kolik komsomolců atd. Předseda kroužku P. S. Bogoslovskij a tajemník V. Serebrennikov zjevně sestavili stovky takových dokumentů. Ve spisu je rovněž veden úkon kontroly činnosti kroužku inspektorem odboru Okrot, ve kterém je zejména uvedeno, že „postup při přijímání členů probíhá přísně podle odstavce 5 Listiny... ", atd.
Pavel Stěpanovič Bogoslovskij Bohužel není možné zde vypsat všechny dokumenty, ale nyní se s nimi může seznámit každý.
Samozřejmě i v takových podmínkách se místním historikům podařilo ve 20. letech dosáhnout skutečně významných výsledků. Nelze však brát v úvahu výsledky jejich činnosti, kterých by bylo možné dosáhnout za běžných provozních podmínek.
Tento stav existoval samozřejmě nejen v našem regionu. Proto je termín „zlatá dekáda“ nevhodný a nesprávný. Uveďme zde výrok dalšího slavného místního historika z 20. let 20. století V.P. Semenova-Tjan-Shanského: „Hnutí za místní historii nazývám velkým, protože to bylo skutečně nezištné všeobecné hnutí provinční inteligence za záchranu všech četných památek před nesčetnými nehody v té době kultura ve městech i na venkově.“
Jak lze nazvat „zlatou“ dekádu, kdy v zemi vládla devastace a porážka a místní historici se spojili ve snaze zachránit fragmenty?
To může být kontroverzní otázka, ale jedna věc je jasná: toto období v historii místní historie Permu je třeba prostudovat.
Během těchto let se skutečně zrodila nová sovětská místní historie, postavila se na nohy a získala svůj tvar. Zcela nový fenomén v tom smyslu, že naprosto nová byla sovětská literatura, sovětské umění atd. Mělo své vlastní charakteristiky, zcela odlišné od předrevolučních lokálních dějin. Nedá se jednoznačně říct, že to bylo lepší nebo horší – bylo to jinak. Jeho vlastnosti zde nebudeme zvažovat - to je téma pro další rozhovor. Připomeňme jen, že vlastivědná literatura 20. let je dnes bezvýhradným zájmem historiků, místních historiků i učitelů. Metody studia malých měst, metody místního historického výzkumu, rady místním historikům - to vše lze bezpečně převzít z publikací z 20. let 20. století.
Na závěr rozhovoru o ztrátě místních historických tradic během sovětského období je třeba poznamenat, že zde existovaly výjimky. Takovou výjimkou byla např. činnost B. N. Nazarovského, který pracoval přesně v souladu s dříve vyjmenovanými zásadami vlastivědné činnosti, a proto toho dokázal tolik. (Viz: Občan Permu: Sbírka na památku B. N. Nazarovského, novináře a místního historika. - Perm, 1993).
Boris Nikandrovič Nazarovskij Způsoby, jak oživit místní historické tradice Permu.
Jaké jsou konkrétní způsoby, jak oživit místní historické tradice? Co je třeba udělat, abychom naši místní historii povýšili na vyšší úroveň? úroveň kvality aby se opět stal fenoménem, faktorem v našich životech?
V naší práci na místní historii musí existovat kontinuita. Je nutné obnovit přerušené „spojení časů“. K tomu musíme nejprve upozornit běžného čtenáře na vlastivědné znalosti, které rozvíjeli naši předchůdci. Zůstávají nepřístupné i nyní: oběh literatury je malý, do archivů se těžko dostává. A hlavně lidé nevědí, že tyto znalosti existují, takže po nich není poptávka, zájem.
Je důležité poznamenat: nemluvíme zde pouze o předrevoluční místní historii. Existují zajímavé studie našich současníků nebo nedávno zesnulých místních historiků - musíme je identifikovat a propagovat.
Při obnově kontinuity vlastivědných aktivit je třeba promyslet program výchovy budoucích místních historiků nebo se podílet na realizaci již někým vypracovaného programu, např. školských úřadů.
Pro oživení profesionality ve vlastivědné činnosti je nutné poskytnout místním historikům informační, bibliografickou a metodickou pomoc a vytvořit systém poskytování této pomoci.
Můžeme uvést konkrétnější, primární úkoly, kterým čelí místní historikové z Permu:
— organizovat práci regionální společnosti „Místní historie regionu Kama“ vytvořené v březnu 1990;
- organizovat a vést metodické setkání všech organizací a institucí místní historie a řešit problém koordinace vlastivědné práce;
— zvážit možnosti materiální a jiné pomoci a podpory pro nakladatelství produkující vlastivědnou literaturu.
Vyřešení těchto problémů nám pomůže konečně zahájit oživení tradic místní historie Permu.
PERMSKÉ MÍSTNÍ STUDIE začaly pracemi prvních badatelů permské oblasti v 18. století. V. N. Tatiščeva. P. S. Pallas, N. P. Rychkov, I. I. Lepekhin, A. G. Humbold a další.
Tatiščev Vasilij Nikitič (1686 – 1750) – ruský státník, historik, autor knih „Ruské dějiny od nejstarších dob“ a „Ruský lexikon“ – první Rus encyklopedický slovník, který obsahoval i permský materiál.
Utváření místní historie Permu sahá do přelomu 18. - 19. století. a je spojen s počátkem permského knihtisku. Jednou z prvních publikací byl „Ekonomický popis provincie Perm“ od N. S. Popova, vydaný v Permu v roce 1804 a sestavený pod vedením guvernéra K. F. Moderakha. Další „klasickou“ prací o místní historii Permu je „Cesta do měst Cherdyn a Solikamsk za výzkumem historických starožitností“ od V. N. Berkha (Petrohrad, 1821)
V druhé polovině 19. stol. vývoj permské místní historie provedli historici a místní historikové D. D. Smyshlyaev, F. A. Volegov, A. A. Dmitriev, I. Ya. Krivoshchekov, N. A. Rogov, A. E. a F. A. Teploukhov a další Pozorování a studie místní historie byly publikovány v „Permských sbírkách“ (1859-1960); z roku 1870 - v „Památných knihách provincie Perm“ a „Kalendářích provincie Perm“. Místní historické materiály byly pravidelně zveřejňovány na stránkách Permského zemského věstníku. V roce 1888 byla v Permu vytvořena vědecká, místní historická a vzdělávací společnost „Perm Scientific Archival Commission“ (PUAC), jejím prvním předsedou se stal slavný místní historik V.D. Shishonko. Na období od roku 1892 do roku 1915. Vyšlo 12 čísel „Sborníku PUAK“. V roce 1899 byl založen „Spolek milovníků historie, archeologie a etnografie Cherdynského regionu“, jehož členové sbírali etnografický materiál ze Severního území. Od roku 1870 do roku 1930 působila v Jekatěrinburgu Uralská společnost milovníků přírodní historie (s oddělením etnografie), která vydala 40 svazků „UOLE Notes“. Od roku 1916 se katedra stala centrem pro studium místních dějin v Permu Petrohradská univerzita, od roku 1917 - Permská univerzita. Univerzita vytvořila vědeckých společností- Kruh pro studium Severního území (KISK), dále - Společnost pro studium Permského kraje. Občanská válka pozastavili činnost, ale v roce 1923 KISC obnovil svou činnost a fungoval až do roku 1929. Členové kroužku studovali historii, etnografii a folklór regionu Kama, rozvíjeli badatelské metody, tvořili muzejní sbírky, publikovali vědeckých prací. V letech 1924-1928 Vyšla 4 čísla „Permské sbírky místní tradice“, kterou redigoval P. S. Bogoslovsky s více než 80 články. V roce 1925 byla vytvořena Permská společnost místní historie (POK). Na počátku 30. let. Činnost vlastivědných organizací je znatelně omezena a vydávání vlastivědných sborníků je zastaveno. Usnesením Rady lidových komisařů RSFSR ze dne 10. června 1937 byly zlikvidovány vlastivědné organizace po celé zemi. Mnoho aktivních účastníků hnutí za místní historii bylo zatčeno a zemřelo. V roce 1935 byl zatčen P. N. Bogoslovsky, v roce 1937 - bývalý ředitel permského muzea A. S. Lebedev a slavný permský místní historik V. N. Trapeznikov. Podle moderních výzkumníků 1917 - 1929. byly „zlatým desetiletím“ sovětské místní historie.
V poválečná léta Postupně se obnovuje, ale hlavně dál vlastivědné hnutí profesionální základ. Do místní historie přicházejí noví lidé. Perm se stává centrem místního historického výzkumu vlastivědné muzeum. V roce 1954 bylo v Permu otevřeno Muzeum archeologie regionu Kama státní univerzita. Knižní nakladatelství Perm pod vedením slavného novináře a místního historika B. N. Nazarovského ve své činnosti klade důraz na místní historické směřování: almanachy „Prikamye“, „Kalendáře – adresáře oblasti Perm“, řada knih „Báječný Lidé z regionu Kama“ atd. jsou publikovány. „Historie Uralu“ byla vydána ve 2 svazcích pod generální redakcí Dr. historické vědy, profesor F. S. Gorovoy. Autory monografie byli permští vědci K. S. Makhanyok, V. V. Mukhin, P. I. Khitrov, V. G. Cheremnykh, F. A. Alexandrov, I. S. Kaptsugovich, V. P. Krasavin, A. N. Fadějev. V roce 1966 byl v Permu vytvořen městský dobrovolný spolek na ochranu historických a kulturních památek, tehdy krajský; Permská pobočka VOOPIK funguje dodnes. Zintenzivnily se práce na vzniku lidových muzeí, rozvoji vlastivědné turistiky a školní vlastivědy. V 60. – 70. letech 20. století. Bylo vydáno 12 knih edice „Města regionu Perm“, tři „Průvodce - příručky pro Perm“ atd.
Na počátku 80. let 20. století. V Permu byl vytvořen městský klub „Permský regionální historik“. V roce 1984 se ve městě konala „První regionální historická a vlastivědná čtení“. V březnu 1990 byla v Permu vytvořena Kama Local History Society.
Důležitou roli v moderní místní historii Uralu hraje Permské muzeum místní tradice, Permská státní umělecká galerie, oblastní knihovna pojmenovaná po A. M. Gorkém a regionální archivy. Během posledního desetiletí byly znovu vydávány předrevoluční místní historické publikace a práce moderních badatelů - vědců z permských univerzit V. V. Abashev, A. M. Belavin, G. P. Golovchansky, M. A. Ivanova, T. A. Kalinina, A. F. Melničuk, V. V. Mukhina, I. A. Podyukova, I. A. Podyukova. Chagina, A.V. Chernykh a další, věnující se otázkám historie a kultury regionu Kama.
T. N. Leporinskaya
"Miluj a poznej svou rodnou zemi" - kdo by neznal tuto smlouvu života?! Svou zemi můžete milovat pouze tehdy, když znáte její tajemství a bohatství a objevujete v ní nepoznané.
Na stránkách knihy Andreje Sergejeviče Zelenina se čtenáři dozvědí o tom hlavním historické události, významné osobnosti, kulturní památky a geografické vlastnosti Perm a oblast Perm.
Publikaci doplňují zábavné kreativní úkoly, které na jedné straně upevňují látku, na druhé straně rozšiřují obzory.
Kniha je určena především dětem ve věku 6–11 let, dále studentům, učitelům pro přípravu a vedení hodin vlastivědy a lze ji využít jako učební pomůcka v místní historii.
KŘESTNÍ JMÉNO, PATRONICKÉ JMÉNO, PŘÍJMENÍ.
Když se člověk narodí, dostane jméno. Aby se vás později na ulici neptali: "Hej, ty!" Koneckonců, kdo je to - "Hej, ty!" - nejasné!
Starověcí lidé si dávali jména, která se lišila od těch moderních. Tato jména byla dlouhá a mnohé vysvětlovala. Jeden z nich by mohl znít například takto: „Muž, který chytil medvěda a zabil ho, aby nakrmil svou rodinu.“
Naši předkové – Slované – se často jmenovali na počest bohů, které si pro sebe vymysleli. Například bohem slunce je Yarilo. Pokud se člověk narodil ráno, mohl by být pojmenován po bohu Slunce.
Moderní jména, která dostáváme od našich rodičů, k nám přišla rozdílné země - různé jazyky. Například z řečtiny, staroarabštiny, starogermánštiny, hebrejštiny, staroskandinávštiny, keltštiny, latiny, staroslověnštiny.
Obsah
Slovo autora
Vlast a co s ní souvisí
Úkol č. 1
Jméno, patronymie, příjmení
Úkol č. 2
Město Perm
Úkol č. 3
Okresy Perm a Perm region, města
Úkol č. 4
Ulice Permu
Úkol č. 5
Permské období
Úkol č. 6
Perm Skvělé
Úkol č. 7
provincie Perm
Úkol č. 8
Permská oblast
Úkol č. 9
Národní (autonomní) okres Komi-Permyak
Úkol č. 10
Permská oblast
Úkol č. 11
národnosti (lidé)
Permská oblast
Úkol č. 12
Permské řeky
Úkol č. 13
Flóra oblasti Perm
Úkol č. 14
Fauna oblasti Perm
Úkol č. 15
Minerály
Permská oblast
Úkol č. 16
Jména v historii
Permská oblast
Úkol č. 17
Permští hrdinové
Úkol č. 18
Památky Perm
Úkol č. 19
Permská divadla, knihovny, muzea
Úkol č. 20
První. První. Nejvíc
Úkol č. 21
Knihy, které je užitečné prolistovat, přečíst a zapamatovat si
Odpovědi na úkoly z knihy.
Stažení zdarma e-kniha ve vhodném formátu, sledujte a čtěte:
Stáhněte si knihu Perm a Permský kraj, Zábava místní historie, Zelenin A.S., 2013 - fileskachat.com, rychlé a bezplatné stažení.
Stáhnout pdf
Níže si můžete koupit tuto knihu za nejlepší cenu se slevou s doručením po celém Rusku.
