När en grekisk författare vid namn Herodotus i forna tider började skriva sin berömda bok om de blodiga grekiska krigen, där han beskrev sederna och traditionerna i de länder som omgav honom och deras invånare, kunde han inte ens i sina vildaste drömmar föreställa sig att hans ättlingar skulle ge honom hans fars berömda namn stor och otroligt intressant vetenskap - historia. Som en av de äldsta och mest kända disciplinerna har den sitt eget ämne, metoder och källor för att studera historia.
Vilken disciplin kallas historia?
Vad är historia? Detta är en fascinerande vetenskap som studerar det förflutna för både en individ och hela det mänskliga samhället. Genom att undersöka de olika källorna som är tillgängliga för den försöker denna disciplin fastställa den verkliga sekvensen av vissa händelser som inträffade i det avlägsna eller nära förflutna, såväl som att omfattande studera orsakerna till deras förekomst och konsekvenser.
Efter att ha uppstått, liksom många andra vetenskaper, i Antikens Grekland, historia studerade ursprungligen livet enastående personligheter, samt krönta familjer, härskare och krig. Men med tiden har ämnet och metoden att studera historia förändrats och utökats. Mer exakt, under åren började historien studera det förflutna inte bara av enskilda människor som utmärkte sig på något sätt, utan också av hela nationer, olika vetenskaper, byggnader, religioner och mycket mer.
Grundläggande metoder för att studera historia som vetenskap
Metoden för historisk forskning är ett sätt att studera historiska processer genom en mångsidig analys av fakta, samt skaffa ny information baserad på samma fakta. 
Det finns två enorma kategorier som metoder för att studera historia är indelade i. Detta specifika metoder, samt vanliga metoder för de flesta humaniora.
Specifika metoder för att studera historia
- Allmänna vetenskapliga metoder.
- Privata vetenskapliga metoder.
- Metoder lånade från andra vetenskaper.
Allmänna vetenskapliga metoder är av följande typer:
- Teoretisk, som inkluderar den berömda deduktionen, induktionen, syntesen och analysen, konstruktionen av hypoteser, modellering, generalisering, inversion, abstraktion, analogi och den systemstrukturella strategin.
- Praktiska metoder för att studera historia: experiment, observation, mätning, jämförelse, beskrivning. Ofta kallas denna typ av metod även empirisk.
Privata vetenskapliga historiska metoder för att studera historia:
- Kronologisk metod - historiska data presenteras i deras kronologisk sekvens, från dåtid till nutid.
- Den retrospektiva metoden är studiet av historiska fakta genom att gradvis tränga in i det förflutna för att upptäcka orsakerna till händelsen som inträffade.
- Den konkreta historiska metoden är registreringen av alla händelser och fakta.
- Jämförande-historisk - en händelse studeras i samband med liknande händelser som inträffade tidigare eller senare. Denna forskningsmetod gör det möjligt att studera en viss händelse mer djupgående från olika vinklar.
- Historisk-genetisk - studiet av uppkomsten och utvecklingen av en viss händelse.
- Historisk-typologisk - klassificering av händelser eller föremål efter deras typ eller egenskap.
Utöver ovanstående använder forskare ganska ofta andra metoder för att studera historia, lånade från andra relaterade och inte så relaterade vetenskaper, till exempel från statistik, psykologi, sociologi, antropologi, arkeologi och andra.
Allmänna metoder för forskning och studier av historia
För de flesta humanistiska discipliner och historia i synnerhet är de allmänna metoderna:
- Logisk metod - undersöker de fenomen som studeras på toppen av deras utveckling, eftersom deras form under denna period blir mest mogen, och detta ger nycklarna till att förstå de tidigare stadierna historisk utveckling.
- Historisk metod - med dess hjälp återges processer och vissa historiska fenomen i kronologisk utveckling, med hänsyn tagen till unika egenskaper, mönster och detaljer. Genom att observera dem kan du spåra vissa mönster.
Historiska källor
När forskare forskar om historia måste forskare arbeta med föremål eller fenomen som de oftast inte kan se med egna ögon, eftersom de ägde rum för många år, århundraden eller till och med årtusenden sedan. 
Mellan historikers forskning och det faktum som faktiskt hände i det förflutna finns det en mellanliggande länk - detta är en historisk källa. Källvetenskapen behandlar forskning och klassificering av källor för studier av historia.
Typer av historiska källor
Existera olika sorter klassificeringar av historiska källor. Den mest populära är klassificeringen efter typ. Enligt den särskiljs 7 grupper av källor:
- Oral (folksagor, sånger, ritualer).
- Skriven (krönikor, böcker, dagböcker, tidningar, tidskrifter och andra).
- Material (rester av vapen på slagfältet, forntida begravningar, konserverade klädesplagg, hushållsartiklar och så vidare).
- Etnografisk (material relaterat till en viss etnisk grupps kultur, oftast tillhandahållet av etnografi).
- Språklig (namn på städer, floder, områden, livsmedelsprodukter, koncept, etc.).
- Fonodokument.
- Foto- och filmdokument.
De två sista typerna av källor för historisk forskning har relativt nyligen blivit tillgängliga för historiker, men tack vare dem har det blivit mycket lättare att bedriva forskning. Även om det, tack vare den moderna teknikens prestationer, har blivit mycket lätt att förfalska fotografier, videor och ljudinspelningar, så det kommer att vara svårt för historiker i den närmaste framtiden att använda dessa historiska källor.
Historievetenskapen, liksom mänsklighetens historia, interagerar med en hel rad andra discipliner, ofta använder den som informationskällor, såväl som deras metoder, principer och prestationer. Historien hjälper i sin tur även andra discipliner. Därför finns det ett antal historiska vetenskaper som koncentrerar sin uppmärksamhet på ämnet för en viss disciplin. Sådant till exempel historien om filosofi, politik, kultur, litteratur, musik och många andra. I detta avseende är korrekt valda metoder och källor för att studera historia mycket viktiga, eftersom det är på deras val och användning som fastställandet av fakta om objektiv verklighet beror, vilket inte bara påverkar "Herodotos hjärnbarn", utan också alla andra vetenskaper relaterat till det.
Historisk metod (metodologi för historisk forskning)- den huvudsakliga teoretiska disciplinen i familjen av historiska vetenskaper, studera i enhet teorin om historisk kunskap och kognition, det vill säga teorin om ämnet historia och teorin om metoder för historisk forskning.
Historiens metodologi är baserad på de allmänna logiska principerna för vetenskapens metodik, men från två huvudmetoder vetenskaplig kunskap- observation och experiment - historien har möjlighet att bara använda den första. När det gäller observation står historikern, precis som vilken vetenskapsman som helst, inför uppgiften att minimera observatörens inverkan på det ämne som studeras. Historievetenskapens metodik och teori bestämmer historikerns egen förståelse av den historiska processens natur, faktorer och riktning. Skillnader i metodologiska tillvägagångssätt, tillsammans med särdragen hos forskares kreativa individer, leder till en mängd olika tolkningar av historiska ämnen, bildandet av vetenskapliga skolor, uppkomsten av konkurrerande begrepp och skapar grunden för vetenskapliga diskussioner.
Logiska metoder för historisk forskning
Metoder för historisk forskning, utformade för att fylla en lika viktig funktion - att formulera de grundläggande principerna för kunskapsteorin - skiljer sig ändå både i huvudsak och i det material som de tillämpas på, och i de uppgifter som löses med deras hjälp. I specifik historisk praktik används speciella forskningsmetoder, som bygger på filosofiska (logiska) och allmänvetenskapliga metoder.
Logiska metoder inkluderar i synnerhet analys och syntes, induktion och deduktion, analogi och jämförelse, logisk modellering och generalisering.
Kärnan i analys och syntes är den faktiska eller mentala nedbrytningen av helheten i dess beståndsdelar och återföreningen av helheten från delarna. Analys gör att vi kan identifiera strukturen hos det föremål som studeras, skilja det väsentliga från det oviktiga och reducera det komplexa till det enkla. Dess former är klassificering av objekt och fenomen, identifiering av stadier i deras utveckling, upptäckt av motsägelsefulla trender, etc. Syntes kompletterar analys, leder från det väsentliga till dess mångfald, till föreningen till en enda helhet av delar, egenskaper, samband identifieras genom analys.
Induktion och deduktion är metoder för kognition som är sammankopplade och konditionerar varandra. Om induktion ger möjligheten att gå från individuella fakta till allmänna och möjligen sannolika påståenden, så krävs deduktion för att bygga en vetenskaplig teori. Den deduktiva metoden används som regel efter ackumulering och teoretisk förståelse av empiriskt material för att systematisera det och härleda alla dess konsekvenser.
Analogi är upprättandet av likheter mellan icke-identiska objekt. Det ska bygga på så mycket som möjligt Mer samband, på väsentliga egenskaper, på att etablera ett närmare samband mellan de resulterande och faktoregenskaperna. Jämförelse är en kognitiv operation som ligger till grund för bedömningar om likheter eller skillnader mellan objekt, ett strikt genomtänkt koncept för urval och tolkning av befintligt material. Med hjälp av jämförelse identifieras de kvantitativa och kvalitativa egenskaperna hos föremål, deras klassificering, ordning och utvärdering utförs. Dess enklaste typer är relationer av identitet och olikhet.
Eftersom många fakta, fenomen, händelser osv. kan inte bekräftas historiskt på grund av källbasens svaghet; de kan återställas och rekonstrueras endast hypotetiskt. Därefter används modelleringsmetoden. Modellering är ett sätt att upprätta kopplingar mellan objekt för att bestämma deras plats i systemet, vilket indikerar egenskaperna hos dessa objekt. Inom logisk modellering är den teknik som oftast används extrapolering, vilket innebär en utvidgning av slutsatser som dragits som ett resultat av att studera en del av ett fenomen till en annan del av detta fenomen; Att hitta från en serie av givna värden för en funktion dess andra värden som ligger utanför den givna serien.
Generalisering – övergång till en högre abstraktionsnivå genom att identifiera gemensamma drag(egenskaper, relationer, trender). Generalisering är ett av de viktigaste medlen för vetenskaplig kunskap. Om till exempel den induktiva metoden är nödvändig vid ackumulering av material, och den deduktiva metoden är nödvändig i kognitiv process, så tillåter generaliseringstekniken oss att förena och identifiera många olika fakta, bedömningar och teorier med en enda formel.
Allmänna vetenskapliga metoder för historisk forskning
Allmänna vetenskapliga metoder inkluderar:
- allmänna logiska tekniker (jämförelse, generalisering, abstraktion, etc.);
- metoder för empirisk forskning (observation, mätning, experiment);
- metoder teoretisk forskning(idealisering (se särskilt M. Webers verk), formalisering, tankeexperiment, matematiska metoder, modellering, metoder för uppstigning från det konkreta till det abstrakta och från det abstrakta till det konkreta, etc.).
I kognitiv aktivitet Alla dessa metoder är i dialektisk enhet, sammankopplade, kompletterar varandra, vilket gör att vi kan säkerställa objektiviteten och sanningen i den kognitiva processen.
Särskilda metoder för historisk forskning
Bland speciella metoder Inom historievetenskapen har den jämförande-historiska metoden blivit mest utbredd. Det låter oss identifiera trender i den historiska processen, utgör den vetenskapliga grunden för dess periodisering, indikerar det allmänna och speciella i historien och gör det möjligt att tränga in i fenomenens väsen. Den jämförande historiska metoden går ut på att typologisera historiska fenomen, vilket gör det möjligt att skilja deras väsentliga egenskaper från sekundära, valfria.
Från ser. XIX århundradet En historisk-dialektisk metod började ta form, som baserades på bildningsteorin av K. Marx, idén om en stigande enkelriktad steg-för-steg utveckling av den historiska processen. Konkurrerande med den är den civilisationsmetoden, som betraktar varje gemenskaps historia (etnisk grupp, stat, etc.) som en historisk process för kulturutveckling, som går igenom flera förändringsfaser som en levande organism (se särskilt verken av A. Toynbee). Kontroversen för denna metod ligger i att definiera gränserna för begreppet "civilisation". Den senaste tiden har präglats av försök att utifrån civilisatoriska synsätt på historiestudiet identifiera en speciell disciplin - civilologi.
Tvärvetenskapliga forskningsmetoder
Med inblandning av masskällor i forskningscirkulationen blev matematiska metoder utbredda inom historisk vetenskap (verken av akademikern I.D. Kovalchenko). Närmandet till sociologin gjorde det möjligt för historiker att aktivt tillämpa de metoder som praktiserades i sociologisk forskning. Alltså kom innehållsanalys från sociologi till historia. Använder aktivt sociologiska metoderäven genushistoria, lyfts fram i senaste åren in i en självständig riktning av historisk vetenskap. På samma sätt växte från praktiken att använda nya metoder sådana riktningar och skolor för historisk forskning som proposografi, som utvecklats från historisk och biografisk forskning, mikrohistoria etc. Historisk och språklig forskning, som kombinerar historiens och lingvistikens synsätt, är av yttersta vikt för studiet av mänsklighetens tidiga historia. Historiker, särskilt forskare av mentalitet, utövar metoder som utvecklats av psykoanalys , vilket ger vissa resultat när det gäller att förklara motiven för beteendet hos enskilda historiska karaktärer.
Den centrala platsen i utvecklingen av historiemetodik i modern scen tog upp idéerna om tvärvetenskaplighet, det vill säga det tvärvetenskapliga studiet av det förflutna, den systematiska integrationen av historisk vetenskap i ett enda forskningsrum med geografi, ekonomisk vetenskap, sociologi, socialpsykologi. Rörelse längs denna väg gjorde det möjligt för historiker att se nya horisonter och bidrog till uppkomsten av nya discipliner som ligger i skärningspunkten med andra vetenskaper (historisk geografi, historisk demografi, etc.). Historien i sig ses alltmer som en del av en bredare vetenskap – socialantropologi.
Nya metoder dyker ständigt upp i såväl utländsk som inhemsk historievetenskap, som är förknippad med vetenskapens behov och med lån från närliggande discipliner. Historievetenskapens kategorisk-begreppsapparat förbättras. De senaste århundradenas erfarenheter av historisk forskning har visat att ovanstående och andra metoder gör det möjligt att mer eller mindre exakt beskriva och förklara institutionen. aspekter av den historiska processen, utgör nyckeln till att lösa specifika forskningsproblem, men kan inte göra anspråk på att vara universella. Vanligtvis används i historisk forskning en kombination olika metoder, vilket gör det möjligt för historikern att maximalt utöka utbudet av vetenskapliga problem som ska lösas. Detta underlättas också av att man följer en så viktig princip om förhållningssätt till föremålet som studeras som
Metoder för historisk forskning.
Metod är ett medel för historisk forskning. Med hjälp av forskningsmetoder samlas historisk kunskap, liksom idéer om det förflutna klargörs.
Metoder för historisk forskning är indelade i:
- Speciellt historiska sådana.
- Allmän vetenskaplig.
Följande forskningsmetoder är specifikt historiska:
1) Den ideografiska (beskrivande - narrativa) metoden involverar inte bara beskrivningen av historiska händelser och fenomen, utan reducerar också funktionerna av historisk kunskap som helhet.
Historisk kunskap börjar med en beskrivning av ett visst fenomen. För att avslöja den individuella unikheten hos föremålet för historisk kunskap används lämpliga språkliga uttrycksmedel. Den ideografiska metoden låter dig spela in de unika egenskaperna hos ett historiskt fenomen.
Beskrivning är inte en slumpmässig uppräkning av information om vad som avbildas, utan en sammanhängande presentation som har sin egen logik och innebörd. Bildens logik kan i en eller annan grad uttrycka den sanna essensen av det som avbildas.
Beskrivning är en nödvändig länk i bilden av den historiska verkligheten, det inledande skedet av historisk forskning av varje händelse eller process, en viktig förutsättning och förutsättning för att förstå fenomenets väsen. Men i sig ger det inte en sådan förståelse. Faktum är att även om beskrivning är ett viktigt steg i denna kunskap, representerar det inte en universell metod. Detta är bara en av historikerns tankeprocedurer. Det bereder grunden för ytterligare väsentlig-innehållsanalys.
2) Den retrospektiva metoden (från latinets retro - back och specio - look) är en konsekvent nedsänkning i det förflutna för att identifiera orsakerna till händelserna.
Historiska processer utvecklas i riktning "från dåtid till nutid", från bildandet av orsakerna till ett fenomen till uppkomsten av själva fenomenet. Den historiska kunskapsprocessen "rör sig" i motsatt riktning: från kunskap om händelser och fenomen till fastställande av deras orsaker och förutsättningar. Det vill säga att den riktar sig till hur händelser utvecklades i verkligheten – från orsak till verkan. Historikern går från verkning till orsak. Betydelsen av tidigare historiska fenomen kan bara förstås genom att ta hänsyn till senare.
Kärnan i den retrospektiva metoden är att använda kunskap om ett högre historiskt utvecklingsstadium för att förstå och utvärdera det föregående. Faktum är att för att förstå essensen av händelsen eller tankeprocessen som studeras, är det nödvändigt att spåra dess utveckling från ände till slut. Varje tidigare stadie kan förstås inte bara genom dess koppling till andra stadier, utan också i ljuset av det efterföljande och högre utvecklingsstadiet som helhet, i vilket hela processens väsen är mest fullständigt uttryckt.
Kärnan i den retrospektiva metoden uttrycktes bäst av K. Marx. Vi talar om att förstå mycket specifika fenomen och historia i allmänhet. Om det sätt på vilket tysken G. L. Maurer studerade det medeltida samhället, skrev K. Marx: "Men detta "jordbrukssamhälles" prägel är så tydligt uttryckt i det nya samhället att Maurer, efter att ha studerat det senare, kunde återupprätta det första."
I rysk historieskrivning användes den retrospektiva metoden framgångsrikt av I. D. Kovalchenko när han studerade agrara relationer i Ryssland på 1800-talet. Kärnan i metoden var ett försök att överväga bondeekonomin på olika systemnivåer: enskilda bondegårdar (gårdar), en högre nivå - bondesamhällen (byar), ännu högre nivåer - volosts, län, provinser. Provinssystemet representerar den högsta nivån; det var på denna nivå, enligt vetenskapsmannen, som huvuddragen i bondeekonomins socioekonomiska system manifesterades tydligast. I. D. Kovalchenko trodde att deras kunskap är nödvändig för att avslöja essensen av strukturer som ligger på en lägre nivå. Strukturens natur på den lägsta (hushålls)nivån, korrelerad med dess väsen vid högsta nivån, visar i vilken utsträckning de allmänna trenderna i bondeekonomins funktionssätt manifesterades hos individen.
Den retrospektiva metoden är tillämplig på studiet av inte bara enskilda fenomen, utan också hela historiska epoker. Denna essens av metoden uttrycks tydligast av K. Marx. Han skrev: "Det borgerliga samhället är den mest utvecklade och mest mångsidiga historiska organisationen av produktionen. Därför gör de kategorier som uttrycker dess relationer, förståelsen av dess organisation, det samtidigt möjligt att tränga in i organisationen och produktionsförhållandena för alla föråldrade sociala former, från de fragment och element av vilka den är uppbyggd, delvis fortsätta att släpa med sig de ännu olösta resterna, delvis utveckla den till sin fulla mening, som tidigare bara var i form av en antydan osv. Människans anatomi är nyckeln till apans anatomi. Tvärtom, antydningar om något högre hos lägre djurarter kan bara förstås om detta redan är känt vid ett senare tillfälle."
3) "Metod för rester." I konkret historisk forskning är den retrospektiva metoden mycket nära besläktad med "metoden för rester", genom vilken historiker förstår metoden att rekonstruera föremål som har gått in i det förflutna baserat på de kvarlevor som har överlevt och nått den moderna historikern.
Den berömda forskaren av det primitiva samhället E. Taylor (1832-1917) skrev: "Bland de bevis som hjälper oss att spåra civilisationens faktiska förlopp finns det en stor klass av fakta för vilka jag skulle anse det vara lämpligt att introducera termen "överlevnad" .” Det är dessa seder, ritualer, åsikter som, genom att av vana överförts från ett stadium av kulturen till vilket de var karakteristiska, till ett annat, senare, förblir ett levande vittnesbörd eller monument från det förflutna."
I ordets vida bemärkelse kan vi räkna in monument och information av reliktkaraktär som reliker.
Om vi talar om skriftliga källor som går tillbaka till en viss tid, kan data eller fragment som ingår från äldre dokument vara relikter i dem. Mest ett lysande exempel källor som innehåller information från samtida era till deras ursprung (inspelning) och lämningar från äldre epoker är barbariska sanningar. Registrering i form av juridiska dekret uppkomsten av staten och dess tjänstemäns privilegier, dessa källor innehåller mycket information relaterad till reglerna för stamförhållanden, d.v.s. till sedvanerätten.
4) Den historiskt-systemiska metoden består i att betrakta samhället som ett integrerat system. Den objektiva grunden för att använda systemansatsen är det faktum att den sociala verkligheten inte består av separata och isolerade objekt, fenomen och processer, utan är en samling av sammankopplade och interagerande objekt, vissa integrerade, systemiska formationer.
5) Den jämförande (jämförande - historiska) metoden är en jämförelse av historiska objekt i rum och tid. Med den jämförande metoden kan samtidiga (synkrona) och multi-temporala (diakrona) händelser jämföras. Jämförelse gör att vi kan identifiera både likheter i olika historiska fenomen och deras unika, individuella egenskaper.
Jämförelsemetoden har varit känd inom vetenskapen sedan antiken.
En förutsättning för en produktiv användning av den jämförande historiska metoden är analysen av händelser och processer i en ordning. Det är helt klart att en sådan analys inte kan realiseras med hjälp av den här metoden som sådan. Tills egenskaperna hos de händelser som jämförs ges genom en detaljerad, möjligen uttömmande identifiering av deras egenskaper, kommer den jämförande historiska metoden inte att ge resultat eller resultatet kommer att vara falskt. Dessutom bör det betonas: graden av kunskap om vad som jämförs bör vara ungefär densamma i varje fall, eftersom otillräcklig kunskap om någon av de händelser som jämförs kan misstas för sin otillräckliga utveckling, vilket oundvikligen kommer att leda till felaktiga slutsatser . Följaktligen föregås den produktiva användningen av denna metod av en detaljerad beskrivning av vad som studeras till följd av att använda den deskriptiv-narrativa metoden. Beskrivning fungerar som underlag för jämförelse.
Jämförelse av de fenomen som studeras skiljer sig åt i graden av penetration i deras väsen. Det inledande skedet av jämförande analys är analogi. Bedömningar i analogi, oavsett om de gäller enkla händelser, tecken eller komplexa fenomen och processer, innehåller ingen avkodning av deras väsen och används vanligtvis som en illustration eller bevis på något. Analogi innebär inte analys, utan direkt överföring av idéer från objekt till objekt.
Nästa steg i jämförande analys är att identifiera de väsentliga och innehållsmässiga egenskaperna hos det som studeras. I det här fallet talar vi om en jämförelse av enordningsfenomen som ett resultat av regelbunden upprepning.
På 1500-talet Reformationen ägde rum i ett antal västeuropeiska länder. Den orsakades av ett antal liknande orsaker, den baserades på samhällets övergång från medeltida ordningar på alla livets sfärer till nya, kapitalistiska. Detta är reformationens "jordiska" rötter, även om dess förlopp i olika länder hade sina egna särdrag, inklusive innehållet i de idéer som framfördes.
Nästa steg i jämförande historisk analys är användningen av typologi. Typologin går längre än den innehållsmässiga analysen genom jämförelse i den meningen att typer av enordningsfenomen identifieras.
6) Den historisk-typologiska metoden består i att identifiera typer av historiska fenomen och deras klassificering. Identifieringen av typer (klassificering) av fenomen av en ordning baseras på jämförande studier, men är inte begränsad till dem. Kärnan i den historisk-typologiska metoden är att fastställa de egenskaper (kriterier) som kan ligga till grund för klassificering.
7) Den problemkronologiska metoden är studiet av sekvensen av historiska händelser i tiden. Eftersom den historiska processen utvecklas "från det förflutna till nuet", är resultatet av den historiska rekonstruktionen av händelser en anpassning av deras sekvens enligt en kronologisk princip, bildandet av en "kedja" av "länkar" av historien kopplade av orsak. -och-effekt relationer.
8) Den biografiska metoden är ett av de äldsta synsätten på historiestudiet.
Några av dess särdrag har redan identifierats i antik historieskrivning. Således presenterade Plutarch (ca 45 - ca 127) i sitt arbete "Comparative Lives" inte bara biografier om stora människor, utan försökte också se på deras handlingar som historia. Naturligtvis kom forntida historiker inte till slutsatsen att historien är en produkt av mänsklig aktivitet. Det är fortfarande århundraden innan denna avhandling bildas, eftersom idén om försynen dominerade i historiskt tänkande i mer än ett årtusende. Till och med G. W. F. Hegel betraktade människor med sina passioner, vilja och handlingar som andedockor.
I och med historieskrivningens utveckling fick den biografiska metoden en allt viktigare roll i historieskrivningen. Det är särskilt utmärkande för olika områden av den så kallade politiska historieskrivningen, där själva ämnet finns politisk historia– i viss mån bidragit till att lyfta fram den enskilde politikerns roll som en verklig bärare av den högsta statsmakten.
Ett extremt uttryck för den biografiska metoden var en variant av dess tolkning förknippad med teorin om "hjältar och skaror" av den engelske historikern T. Carlyle. Den här historikern redogjorde för sin förståelse av stora personligheters roll i historien i föreläsningen "Hjältar, hjältarnas vördnad och det heroiska i historien", läst 1841. I en senare publicerad bok såg han historien som biografier om stora personligheter, och människorna som ett blindt och tyst instrument för sina handlingar.
Bland de mest anmärkningsvärda varianterna av den biografiska metoden är metoden för kollektiva biografier av den engelske historikern L. Namier (1888-1960), som han använde i samband med att studera det engelska parlamentets verksamhet och som sedan fick stor spridning i ett antal av nationella historiografier i väst och USA. L. Namier riktade sig till den genomsnittlige, vanliga människan, dock inte till personen på gatan, utan till en ledamot av det engelska parlamentet. Detta är nyheten i hans tillvägagångssätt. 1928 började historikern skriva en historia om det engelska parlamentet, som han presenterade i form av biografier om parlamentsledamöter. L. Namier ansåg var och en av dem som en representant för en viss social institution och identifierade livsdatum, socialt ursprung och position, utbildning, personliga och affärsmässiga kopplingar, beteende i olika situationer, etc. Det teoretiska konceptet för metoden för kollektiva biografier är förknippat med förtroendet för att förstå orsakerna till handlingar och förklara deras natur endast kan uppnås genom tjockleken av biografiska detaljer, vilket avslöjar inte imaginära, utan genuina intressen hos en person. Det enda sättet till detta är att studera alla detaljer i hans liv. I enlighet med detta ser parlamentets verksamhet bara ut som dess ledamöters kamp för makt, karriär och personligt välbefinnande.
Begränsning av tillämpningsområdet för den biografiska metoden i historiografi under andra hälften av 1900-talet. för det första kopplat till förlusten av den politiska historien i dess tidigare traditionell roll och för det andra med uppkomsten av nya grenar av historisk forskning inom historisk vetenskap i ett antal länder runt om i världen.
Är utseendet på en stor personlighet en olycka eller beror det på eran och förhållandena kring den? Utan tvekan, bara med hänsyn till de historiska förhållandenas natur kan man förstå en historisk figurs handlingar och därför orsakerna till hans uppkomst. Hon är skyldig sitt utseende inte till sig själv, eller snarare, inte bara till sig själv, inte bara till sin talang, vilja, önskan om resultat etc., utan också till miljön. Man kan bara föreställa sig hur många människor som är enastående i sina personliga egenskaper som förblev okända eller ouppfyllda på grund av att de hindrades av den era de levde i, att deras tid inte hade kommit, etc. En av dessa personer var den berömda ryske statsmannen M.M. Speransky (1772-1839), vars reformprojekt var betydligt före sin tid. Det är paradoxalt: för att stora befälhavare ska dyka upp krävs ett krig. För att en stor personlighet ska växa fram krävs förutsättningar, och mer specifikt en situation av mognad social förändring. Dessa förändringar för fram personligheten, mot deras bakgrund blir personligheten stor och utövar ett storskaligt inflytande på händelseförloppet genom att förverkliga önskan om förändring hos miljoner som har insett sitt behov.
Historien fyller flera socialt betydelsefulla funktioner.
Kognitiv funktion består i en specifik studie av Rysslands och dess folks historiska väg, i en teoretisk generalisering av historiska fakta och händelser som inträffade i Ryssland. I det vetenskapliga språket används ordet "historia" ofta som en rörelseprocess i tiden och som en kunskapsprocess i tiden. När man studerar den nationella historiens gång är det därför viktigt att förstå processen för ursprung, bildning och funktion ryska staten i olika skeden av dess utveckling.
Praktisk rekommendationsfunktion är att historien i allmänhet, och Rysslands historia i synnerhet, genom att identifiera samhällets utvecklingsmönster, bidrar till att utveckla en vetenskapligt baserad kurs för utländska och inrikespolitik, livet i landet, internationella relationer, direkt verksamhet historiska figurer och politiska partier.
Pedagogisk funktion – spelar en viktig roll i bildandet av en vetenskaplig världsbild, i kunskapen om det mänskliga samhällets utvecklingslagar. Historik ger dokumenterade korrekta uppgifter om enastående händelser från det förflutna. Deras förståelse utvecklar en syn på världen, samhället och utvecklingens lagar.
Historien bygger på fakta: objektiva händelser från det förflutna, och vi får fakta från olika källor. Det finns:
Materiella källor (material) eller monument av mänsklig aktivitet (verktyg, hushållsartiklar, vapen, etc.;
Skriftliga källor: krönikor, rättsakter, memoarer);
Språkliga källor;
Visuella källor (grafiska, konstnärliga);
Fonetiska källor (film, foto, ljud, videomaterial).
Ingen källa i sig kan ge en bedömning av det förflutna. Den återger eller hjälper bara till att rekonstruera ett historiskt faktum, sanningen. Endast en historiker, baserat på studiet av källor av olika ursprung, fastställer sanningshalten i informationen, d.v.s. återskapar en verklig bild av det förflutna, tolkar, förklarar den. Och eftersom varje forskare har sitt eget vetenskapliga koncept, sin egen historiesyn, får fakta olika bedömningar och tolkningar.
Så utvecklas teoretiska begrepp eller förhållningssätt till historiestudiet.
Historisk metod är ett sätt att studera historiska mönster genom deras specifika manifestationer: genom historiska fakta, sätt att utvinna ny kunskap från fakta.
Historievetenskapens forskningsmetoder är indelade i följande grupper.
1.3.1. Allmänna vetenskapliga metoder för historisk forskning:
- logiskt– upprätta orsak-och-verkan-relationer mellan fenomen, vilket gör att du kan ordna händelser i en logisk ordning och härleda ett faktum från ett annat;
- klassificering– gruppering av fakta enligt vissa egenskaper och kriterier.
- historicism– beaktande av fenomen inte isolerat, utan med hänsyn till tidigare och efterföljande händelser.
- analys och syntes– nedbrytning av den process som studeras till dess beståndsdelar och kopplingen av nya komponenter till en ny helhet.
1.3.2. Sociohistoriska forskningsmetoder:
- kronologiskt – En redogörelse för händelser i den ordning i vilken de inträffade. När man studerar Rysslands historia används följande: kronologiska metoder:
Faktiskt kronologisk, vars essens är att fenomenen presenteras i strikt kronologisk ordning;
- kronologiskt problematiskt, tillhandahåller studier av historia efter perioder, och inom dem - efter problem;
- problem-kronologisk studera någon aspekt av statens liv och aktiviteter i dess konsekventa, kronologiska utveckling;
Mycket mindre vanligt, men använd synkron metod, vilket gör det möjligt att etablera samband och relationer mellan fenomen och processer som sker samtidigt på olika platser i Ryssland eller dess regioner.
- jämförande historisk – Att lyfta fram historiska händelser i ett eller flera länder och jämföra dem enligt olika parametrar.
- historisk modellering – skapande av en teoretisk modell för att förklara de viktigaste processerna i ett visst samhälle.
Historiker använder resultaten av nästan alla humaniora (discipliner): geografi, ekonomi, religionskunskap. Särskilt lyfts fram historiska hjälpdiscipliner som studerar materialkällor: paleografi (studerar materialet och skrivverktyg, förändringar i grafik, systemet med accepterade förkortningar i skrift), heraldik (vapensköldar och deras symbolik), sphragistics (sigill, inskriptioner på dem). , material, epokproduktion, användningsform), numismatik (studie av mynt), kronologi och metrologi (studier kalendrar, system för beräkningar och mått), källstudier (studerar historiska dokument för att fastställa tid och plats för deras tillkomst, författarskap, syftet med skrivandet, tillförlitlighet), historigrafi (från grekiska "Historia" - utforskning, studier av det förflutna; och "Grapho" - skrivande. Denna term används ofta för att beskriva historisk litteratur, vilket betyder inte bara innehållet utan också författarskapet) .
1.4. Det allmänna målet för disciplinen "Historien om det enhetliga statliga systemet för förebyggande och avveckling av nödsituationer (RSChS) och civilt försvar (CD)": att studera ursprunget till ursprunget, utvecklingen och förbättringen av det nationella civila försvarssystemet.
Huvudmålet med träning: bildning hos praktikanter av höga moraliska, stridsmässiga, professionella och patriotiska egenskaper som är nödvändiga för framtida specialister inom området för teknosfärsäkerhet (livssäkerhet); bekanta eleverna med de historiska förutsättningarna för förekomsten av nödsituationer i krig för frihet och nationella intressen i Ryssland; berättigande historisk betydelse skapandet av den statliga räddningstjänsten i vårt land; skapande av en vetenskaplig grund och informationsgrund för utexaminerades organisation och genomförande av särskilt historiskt arbete i enlighet med order av ministern för nödsituationer nr 734 av den 21 december 1998 (se bilaga).
Det är ingen mening att studera det förflutnas bedrifter utan en fast framtidstro. Detta, ingalunda ett nytt talesätt, innehåller en sanning som till stor del avgör behovet av att studera historia i läroanstalter, utbildning av specialister inom civilskyddsområdet.
Den ryska statens historia är samtidigt historien om dess försvar, inklusive väpnat försvar. Det är välkänt att historiens betydelse är utbildningsprocess bestäms först och främst av dess enorma kognitiva förmågor. För en civilförsvarsspecialist är kunskap om specialhistoria en väsentlig del av hans allmänna och professionella beredskap, en integrerad del allmän kulturell utveckling. Behovet av att studera speciell historia uppstår från den roll som historisk erfarenhet spelar i utvecklingen av alla områden av moderna militära angelägenheter.
Särskild historisk kunskap intar en speciell plats i bildandet av personliga, främst moraliska och stridsmässiga egenskaper hos framtida civilförsvarsspecialister. De hjälper aktivt eleverna att etablera sig i övertygelsen om att deras valda väg av osjälviskt tjänande till deras folk är den rätta vägen och nödvändig för fosterlandet.
Studiet av erfarenheten av defensiv (defensiv, inklusive militär) konstruktion av Ryssland, organisationen och genomförandet av dess försvar kan och bör bli en outtömlig källa till historisk optimism för framtida specialister. Historien visar att i de bästa tiderna för fosterlandets andliga framväxt och under de mörkaste åren för det, samlades nationens ädlaste krafter i armén och andra brottsbekämpande organ. Att förstå detta gör det möjligt att i framtida specialister bilda den modiga idealismen i att tjäna fäderneslandet, som traditionellt har varit inneboende i de bästa representanterna för kåren av försvarare av vårt fosterland i alla skeden av dess historia. Det är denna kvalitet, baserad på kunskap om speciella och militär historia, kommer att göra det möjligt att framgångsrikt motstå alla försök till desorientering, desinformation, utpressning och ärekränkning för att deformera medvetandet och förråda plikten hos en specialiserad försvarare av fosterlandet, vilket ofta har hänt relativt nyligen runt vår armé och flotta.
I den dagliga kreativa aktiviteten hos en civilskyddsspecialist blir hans förmåga att korrekt navigera i huvudriktningarna för utvecklingen av civilskyddssystemet och skickligt använda alla kapaciteter hos de senaste medlen och metoderna för skydd för framgångsrikt slutförande av tilldelade uppgifter allt viktigare. .
Praxis visar att komplexa och ansvarsfulla uppgifter att träna och utbilda underordnade, upprätthålla hög stridsberedskap och stridsförmåga hos lednings- och kontrollorgan, styrkor och civilförsvarsmedel kräver att specialister har en korrekt förståelse av lagarna. social utveckling, kunskap om kärnan och innehållet i moderna civilskyddsproblem, förmågan att på djupet förstå dialektiken i dess former, medel och metoder.
Komplexiteten och specificiteten i de funktionella uppgifter som utförs av civilförsvarsspecialister, liksom det särskilda ansvar som tilldelats dem på högsta nivåer av beredskap och driftsätt, ställer ökade krav på deras moraliska, stridsmässiga och yrkesmässiga egenskaper. Bildandet av dessa egenskaper kan vara framgångsrikt endast om eleverna har en stark ideologisk grund, i skapandet av vilken speciell historisk utbildning ger särskilt gynnsamma möjligheter.
Särskilt, Ett aktivt sätt att påverka bildandet av studenters vetenskapliga världsbild är att avslöja för dem innehållet i de huvudsakliga metodologiska problemen i civilskyddets historia. Dessa problem inkluderar för det första definition av objekt och subjekt, struktur, funktioner och gränser för civilrättens historia, analys generella egenskaper dess ämne, dess förhållande till andra samhälls- och specialvetenskaper, egenskaper hos principerna om ömsesidiga förbindelser enskilda delar och aspekter av historisk vetenskap, beaktande av deras underordning och samordning, avslöjande av innehåll, mönster och allmänna bestämmelser i civilrättens historia, samt deras roll i förhållande till dess särskilda och särskilda bestämmelser.
Att upptäcka problemen med civilförsvarets historia i kombination med strukturen av militärhistorisk vetenskap bidrar till bildandet av studenters vetenskapliga världsbild. Särskilt, den fasta distinktionen mellan två områden av historisk kunskap och klargörandet av deras inbördes samband och samband bidrar till en djup avslöjande av arten och innehållet av inte bara civilskydd, utan också väpnad kamp, krig i allmänhet, hjälper till att korrekt förstå deras lagar och vissa specifika aspekter, för att förstå principerna, kategorierna och begreppsapparaten.
Således skapas en möjlighet för avslöjande och fördjupad förståelse av överensstämmelsen mellan den materialistiska dialektikens lagar och de verkliga orsak-och-verkan-förhållandena i naturen och samhället. Genom detta, redan vid den första bekantskapen med ämnet historisk träning, finns det en konsolidering och utveckling av dessa grundläggande principer för världsbilden för fosterlandets försvarare, vars innehåll fastställdes i processen att studera sociala discipliner på tidigare utbildningsnivåer (i skola och universitet).
En möjlighet skapas att studera alla de specifika former i vilka den materialistiska dialektikens grundläggande lagar kan manifestera sig, och agera som en universell universell anslutning både i krig och i alla nödsituationer, såväl som under förhållanden för att säkerställa teknosfärisk säkerhet. Det verkar möjligt att fylla kategorierna materialistisk dialektik, som är begrepp av högsta grad av generalitet, med specifikt innehåll - kunskap om utvecklingen av fenomen och processer inom civilskydd och teknosfärsäkerhet.
Därför på en tillräckligt hög kognitiv aktivitet studenter och det erforderliga djupet av studier av disciplinen, är det möjligt att bilda ett tillräckligt djupt enhetligt kategoriskt system för vetenskapligt tänkande av en civilförsvarsspecialist. Det gör att vi kan utvecklas Kreativa färdigheter, lär dig den korrekta objektiva metoden för analys inre struktur skyddssystem, både under krigstidsförhållanden och i nödsituationer, för att identifiera särdragen i att använda olika skyddsmedel och metoder och säkerställa säkerhet under specifika historiska förhållanden, för att söka efter sätt att förebygga och eliminera konsekvenserna av nödsituationer.
Erfarenheten visar att användningen av historia för att forma framtida specialisters vetenskapliga världsbild, från och med den första föreläsningen, framgångsrikt kan fortsätta under studiet av disciplinen. I det första, inledande skedet yttrar sig detta i ordningen och systematiseringen av existerande individuella koncept och idéer som är ideologiska till sin natur. Gradvis, under träningspass Och självständigt arbete, det kan och bör finnas en kvantitativ ansamling av information som ligger till grund för en specialists professionella tänkande. I slutändan är det just de intellektuella färdigheter och förmågor som formas som indikerar mognad och styrka hos en specialists ideologiska position.
Historisk träning spelar en extremt viktig roll i bildandet av en specialists politiska (statliga) tänkande. Det förflutna, fångat på historiens sidor, är i grunden en viktig del av vår världsbild, som gör att vi kan bestämma den korrekta positionen i vår tids mest angelägna problem. Mänsklighetens progressiva sinnen har alltid noterat det kunskap om historien belastar inte minnet, utan gör en person klokare, kapabel att utifrån erfarenheterna från det förflutna lösa dagens problem, lyfta slöjan över framtiden. Särskild historia, inklusive militärhistoria, är särskilt fruktbar i detta avseende. Dess kunskap ger alla möjlighet att tänka särskilt på följande fakta: det var den första Världskrig, det fanns en andra. Kommer det att vara möjligt att förhindra det tredje – det mest otänkbara? När allt kommer omkring, om du inte sätter pålitliga hinder för att förbereda och släppa lös, kan det troliga alternativet vara frånvaron av en framtid för miljarder människor på jorden. En av de viktiga faktorerna för att förhindra möjligheten att släppa lös ett nytt världskrig är som bekant att stärka statens försvarsmakt och öka försvarsmaktens beredskap att förebygga och vid behov undertrycka aggression.
Historiens erfarenheter lär att om svårigheter uppstår i världen, kris- eller före krisfenomen, en försämring av den ekonomiska situationen eller en försvagning av de väpnade styrkornas stridsförmåga, blir anhängare av aggression hårdare och mer arroganta. Och idag, Under förhållanden av intensiv utrikespolitisk kamp för att upprätthålla militär-strategisk jämställdhet på en gradvis sjunkande nivå, är politiken att förhindra krig otänkbar utan att bibehålla den höga stridsberedskapen hos de ryska väpnade styrkorna, deras förmåga att undertrycka alla attacker utifrån och utåt. statens säkerhet. Samtidigt har landets civila försvarssystem, liksom komponent Landets nationella säkerhets- och försvarssystem måste vara redo att utföra uppgifter i alla scenarier för utplacering av militära operationer och storskaliga terroristattacker, inklusive under förhållanden med massiv fientlig användning av moderna och avancerade vapen, samt delta i skydd av befolkningen och territorierna i naturliga nödsituationer och av människan, såväl som under terrordåd.
Förståelse av den historiska utvecklingens lagar, förmågan att dra korrekta slutsatser för framtiden baserat på en analys av förloppet och resultatet av tidigare krig och nödsituationer kommer att leda studenten till en medveten uppfattning om vikten för att bevara freden i de aktiviteter som väntar på honom efter examen. Det är kunskap om historia som gör det möjligt för en elev att till fullo förstå innebörden och sammankopplingen av sådana begrepp som fred, vaksamhet och stridsberedskap. Baserat på historiska erfarenheter navigerar de mer självsäkert i den moderna situationen och förstår att om ett krig brinner någonstans, härdar för militära konflikter pyr, folkens legitima rättigheter trampas på, då hotar detta inte bara regional utan även global fred med nödsituationer på global skala. Det är historien som upprepade gånger visar: i händelse av en förvärring av den internationella situationen kan gränserna mellan politisk kamp och militär konflikt bli mycket tunna, sköra och instabila, och i det här fallet kan endast extrem vaksamhet och högsta stridsberedskap rädda världen från katastrof.
Genom att öka den metodologiska utrustningen hos framtida specialister hjälper speciell historisk kunskap samtidigt aktivt till att forma i dem höga moraliska, stridsmässiga och politiska kvaliteter som är nödvändiga för ytterligare yrkesverksamhet. Genom att avslöja vårt folks heroiska förflutna, särskilt dess militära och arbetartraditioner, bidrar historisk vetenskap till att öka moralen hos soldater, civilförsvarsspecialister och ingjuta patriotism i dem; den deltar aktivt i bildandet av den moraliska och politiska faktorn - den viktigaste komponenten för att säkerställa landets säkerhet.
Under moderna förhållanden är det särskilt viktigt att betona den roll som historisk kunskap spelar i medborgarnas patriotiska utbildning. För att diskret och effektivt påverka bildandet av civilstatsmedvetande, särskilt bland unga människor, för att korrekt och effektivt vägleda deras uppväxt, bör man komma ihåg att den mest självsäkra civila utvecklingen av en person inträffar när den börjar med historien, med minne av fosterlandets heroiska förflutna. Och det är nödvändigt att ständigt studera, sanningsenligt och ärligt kunna presentera fäderneslandets ärorika historia, ursprunget till mod och hjältemod hos fosterlandets försvarare, utan att undvika svårigheterna och dramatiska sidorna av deras verksamhet inom området civilskydd. Samtidigt, glöm inte, ur vetenskaplig objektivitets synvinkel, att se och förstå hur högt ett pris som måste betalas för frivilliga fel, dogmatism i tänkandet, för tröghet i praktiska handlingar. Det är helt klart att man i denna svåra uppgift inte kan räkna med framgång om civilförsvarsspecialisten själv saknar en tydlig moralisk ståndpunkt, som ensam kan fungera som en pålitlig kompass som säkerställer val av metoder och argument för analys, förklaring och korrekt politisk bedömning. av händelser och fakta i den nationella historien. Det är naturligt att anta att bildandet av en sådan tjänst bör ske under studier vid en högskola. Och den speciella historiska utbildningen av studenter är i betydande utsträckning utformad för att säkerställa denna process.
Genom att studera erfarenheten av vårt lands historia gör det således möjligt för professionella specialister att med säkerhet hitta sin plats både i processen att implementera nya koncept för civilskydd och i genomförandet av bestämmelserna i den moderna doktrinen om försvar och försvar av staten.
Av ovanstående följer att rollen och funktionerna för särskild historisk utbildning för BGARF-studenter är mycket breda och mångsidiga. Specifikt kokar de i princip ner till följande:
Studera och förstå den del av den allmänna historiska processen som är förknippad med krig och nödsituationer av krig och fred;
Att skaffa sig social erfarenhet som har teoretiska och praktisk betydelse att lösa vår stats skyddande försvarsuppgifter, att utveckla modern militär konst, teori och praktik för civilskydd;
Att utbilda nya generationer av certifierade yrkesverksamma, och genom dem alla anställda i vår tjänst, i de heroiska, patriotiska traditionerna att försvara fosterlandet;
Aktivt bistå ledningen för det ryska ministeriet för nödsituationer och alla räddningstjänster i kampen mot alla typer av antivetenskapliga spekulationer, versioner och falska teorier inom historien, mot dess användning som ett medel för ideologisk kamp;
Ge proffs möjlighet att förstå korrekt modern politik inom försvarsbyggnadsområdet och dra de rätta slutsatserna av det för din praktiskt arbete inom räddningstjänsten.
1.5. Målsättning och organisatoriska och metodologiska instruktioner för studien akademisk disciplin"Historien om det enhetliga statliga systemet för förebyggande och avveckling av nödsituationer (RSChS) och civilförsvar (CD)."
Som ett resultat av att studera disciplinen måste studenterna
Ha en idé:
Om erfarenheten av att förebygga och eliminera nödsituationer i fredstid;
Om praxis att använda civilförsvarsenheter främmande länder och organisation av internationellt samarbete i frågor om förebyggande och reaktion på nödsituationer av olika slag;
Känna till:
Historien om MPVO, civilförsvaret, RSChS i alla stadier av deras ursprung och utveckling under det stora fosterländska kriget Fosterländska kriget, i lokala krig, väpnade konflikter, såväl som i eliminering av stora industriolyckor, katastrofer och naturkatastrofer;
Skälen till uppkomsten och utvecklingen av nödsituationer i den militära lösningen av geopolitiska problem med hjälp av exempel från inhemsk militärhistoria i intresset för möjliga fredsbevarande aktiviteter från det ryska ministeriet för nödsituationer.
Kunna:
Tillämpa historicismens principer i ett kreativt förhållningssätt för att lösa problem i sin praktiska yrkesverksamhet efter examen från akademin;
Använd erfarenheten av rysk militärhistoria för att etablera den i en underordnads medvetande personal idéer om patriotism, osjälviskt uppfyllande av en räddares professionella plikt, en känsla av stolthet över att tillhöra en viktig komponent i fäderneslandets nationella säkerhet - de ryska civilförsvarstrupperna.
Disciplinen "History of the unified state system for prevention and response of nödsituationer (RSChS) och civilt försvar (CD)" studeras i ett komplex av operativt-taktiska discipliner som profilerar utbildningen av studenter på grundutbildningen vid akademin.
Ranke ser denna metod som nyckeln i historisk forskning. Beskrivning är en av många forskningsprocedurer. Forskning börjar i huvudsak med en beskrivning; den svarar på frågan "vad är det här?" Ju bättre beskrivning, desto bättre forskning. Det unika hos föremålet för historisk kunskap kräver lämpligt språkliga medel uttryck. Presentationsmetoden med naturligt språk är den mest adekvata för den allmänna läsarens uppfattning. Språk historisk beskrivning- detta är inte ett språk av formaliserade strukturer (se ämnet Historikerns språk).
Beskrivningen uttrycker följande punkter:
Individuell kvalitativ originalitet av fenomen;
Dynamik i utvecklingen av fenomen;
Utveckling av fenomen i samband med andra;
Den mänskliga faktorns roll i historien;
Bilden av den historiska verklighetens subjekt (epokens bild).
Beskrivning är således en nödvändig länk (CONDITION) i bilden av den historiska verkligheten, den historiska forskningens inledande skede, en viktig förutsättning och förutsättning för att förstå fenomenets väsen. Detta är kvintessensen av denna metod. Men beskrivningen i sig ger ingen förståelse av essensen, eftersom det är fenomenets inre väsen. Beskrivning är som en yttre faktor. Beskrivningen kompletteras med en högre grad av kognition - analys.
Beskrivning är inte en slumpmässig lista över information om vad som avbildas. En vetenskaplig beskrivning har sin egen logik, sin egen mening, som bestäms av de metodologiska principerna (av författaren). Till exempel krönikor. Deras mål är att upphöja monarken. Krönikor - kronologisk princip + erkännande, visar dynastins utvalda av Gud, en viss moraliserande. Inom forskning råder i regel andelen beskrivning framför slutsatser och generaliseringar.
Beskrivning och generalisering inom ramen för historisk forskning hänger ihop (beskrivning utan generalisering är helt enkelt fakta. Generalisering utan beskrivning är schematisering).
Den beskrivande-narrativa metoden är en av de vanligaste inom historisk forskning.
2. Biografisk metod.
Det är en av de äldsta metoderna för historisk forskning. Vi finner början till den biografiska metoden i antiken, I-II århundraden. AD i Plutarchus verk "Comparative Lives". I detta verk försöker Plutarchus uppfatta mänsklig aktivitet som historia. Dessutom är huvudidén som föreslagits av Plutarch idén om försyn. Samtidigt är individens roll i historien obetydlig. Den biografiska metoden väcker dock en viktig fråga – om individens roll i historien. Han iscensätter inte bara, han definierar antingen indirekt eller direkt denna roll som betydelsefull. Under upplysningstiden skedde ett viktigt omtänkande av individens roll i historien.
Faktum är att Carrel är den mest kända anhängaren av den biografiska metoden i historien. På 1900-talet vi träffas också i den biografiska metoden. Lewis Namer sa att historiens väsen ligger i personliga förbindelser, i centrum för studien är en vanlig person. Men för honom är en enkel person en ställföreträdare. Han utforskade den engelska parlamentarismens historia i form av biografier över deputerade från olika sammankomster. Kärnan i berättelsen är de väsentliga punkterna i biografierna om deputerade.
De viktigaste sakerna i historien är datum för deras liv, ursprung, position, utbildning, alla typer av förbindelser, innehav av rikedom. Namers tillvägagångssätt förutsätter uppfattningen av en person som en social enhet. Genom biografier förändrar en individs personliga intressen allmänna intressen. Riksdagens verksamhet är en kamp för personligt välbefinnande, makt och karriär. På 1900-talet Det finns en viss inskränkning av den biografiska metodens möjligheter.
Detta beror på att den politiska historien håller på att förlora sin tidigare roll och nya grenar av historisk forskning växer fram: social, strukturell, genushistoria osv. En ökning av intresset för den biografiska metoden observerades på 60-70-talet, särskilt manifesterad i Fest, verket "Adolf Hitler". Fest försökte förena den lille korpralens öde, som blev Führer, med Tysklands öde. Hitler är det tyska folkets kött och blod med alla deras rädslor, framgångar, beslut osv. Biografi om Hitler är spegelreflektion det tyska folkets öde.
Moderna metodologiska grunder för tillämpningen av den biografiska metoden. I centrum för möjligheten att använda denna metod är lösningen av en viktig metodologiska problem- individens och massornas roll i historien. Detta är ett av huvudproblemen, så den biografiska metoden kan inte överges. I någon historiskt faktum Det finns drag av det personliga och det kollektiva. det är nödvändigt att bestämma kombinationen av dessa faktorer under specifika förhållanden. Frågan om framväxten av stora personligheter.
Historisk vetenskap försöker svara på denna fråga i en bred aspekt - i vilken utsträckning denna eller den siffran kan motsvara begreppet "stor personlighet" + bedömning av resultaten av denna persons aktiviteter. Som ett resultat, när forskaren besvarar denna fråga, står forskaren på ett eller annat sätt inför problemet oförklarat fall i historien. Det finns inget definitivt svar på denna fråga. Samtidigt måste man tänka på de yttre förutsättningarna för uppkomsten av en stor personlighet. Utifrån yttre faktorer anpassas förhållandet mellan individens roll och förutsättningarna.
3. Jämförande historisk metod.
Detta är en av de mest använda metoderna. Fokus för denna studie är jämförelsetekniken. Under antiken jämfördes olika cykler i historien. Jämförelse används som ett sätt att skapa förståelse för historiska kretslopp. Det finns inget kvalitativ säkerhet sociala fenomen. I modern tid definierades den jämförande metoden av sökandet efter liknande egenskaper hos fenomen. Användningen av jämförelse ledde till otillräcklig betoning av individuella egenskaper, därför finns det inget kriterium för utvärdering.
I upplysningens tidevarv framträder ett kriterium för jämförelse - detta är den mänskliga naturen - rimligt, snällt, av oföränderlig karaktär (jämförelse med guldåldern, d.v.s. med det förflutna). utbredd användning av den jämförande metoden under upplysningstiden. Egenskapen för mångsidighet har tilldelats den. Jämförelsemetoden användes så brett att även icke jämförbara storheter jämfördes. Vid jämförelsen låg tonvikten fortfarande på att hitta likheter. Men det var fortfarande omöjligt att helt lösa detta problem - att söka efter något liknande, eftersom kriteriet ligger i ett avlägset förflutet, utanför tiden.
Som ett resultat visade det sig vara svårt att förstå det unika med fenomenet. Det är svårt att förstå det unika med ett fenomen som ligger i tidsströmmen. XIX-talet: den jämförande metoden utsätts för seriös analys, problem med den jämförande metodens kognitiva kapacitet identifieras, forskare försöker hitta ramarna för att använda den jämförande historiska metoden. Man insåg att homogena strukturer och återkommande typer kunde jämföras. den så kallade ”fenomens typologi” (Mommsen). Möjligheter att identifiera individen och det allmänna identifieras. Gerhard betonade individen.
Användningen av den jämförande historiska metoden gjorde det möjligt att jämföra och dra analogier med fenomen vid olika tidpunkter.
Metodologiska grunder för den jämförande historiska metoden.
Den metodologiska grunden är behovet av att känna igen det oupplösliga sambandet liknande, upprepande och individuellt i historiska händelser. Detta är ett villkor för en rationell tillämpning av den jämförande historiska metoden. Kärnan i tillvägagångssättet är att jämförelsen visar både liknande och upprepande. Vi kan ta upp frågan om att jämföra fenomen av samma ordning (i vilken utsträckning är det möjligt att jämföra Spartacus-upproret och Jacquerie).
Förutsättningar för produktiv jämförelse:
Den mest detaljerade beskrivningen av de fenomen som studeras
Kunskapsgraden för de jämförda fenomenen bör vara ungefär densamma.
Den beskrivande-narrativa metoden går alltså före den jämförande-historiska.
Stadier av den jämförande historiska metoden:
1. Analogi. Det finns ingen definition av fenomenets väsen här. En analogi används för att illustrera något. Detta är ingen analys, utan en enkel överföring av representationen av ett objekt till ett objekt. Väcker frågan om kvaliteten på analogier: hur likt ett objekt är ett annat. Analogier användes flitigt av Arnold Toynbee.
2. Identifiering av väsentliga och meningsfulla egenskaper, jämförelse av enordningsfenomen. Huvudsaken här är att avgöra i vilken utsträckning fenomenen är av samma ordning. Detta är metodikens uppgift. Kriteriet för en ordning är en naturlig repeterbarhet både "vertikalt" (i tid) och "horisontellt" (i rymden). Ett exempel är revolutionerna i Europa i mitten av 1800-talet.
3. Typologi. Inom typologin urskiljs typer av enordningsfenomen. urval av klassificeringsfunktioner. Till exempel kapitalismens preussiska och amerikanska utvecklingsvägar. Huvudprincipen är ädelt markägande. Utvecklingen av feodala relationer i Europa: vilka relationer dominerar - germanska eller romanska? Vad betyder romansk början? Romanskerna är Pyrenéerna och Apenninerna. Den germanska typen är England och Skandinavien. Blandad typ - Frankisk stat (Michael de Coulanges tillvägagångssätt).
Således innebär användningen av den jämförande historiska metoden att identifiera en uppsättning fenomen av samma ordning, samma grad av studier av dem, identifiera skillnader och likheter mellan dem för att uppnå generaliserande idéer.
4. Tillbakablick.
Själva ordet "återblick" är kärnan i historisk kunskap (jag ser tillbaka). Inom ramen för den retrospektiva metoden är förloppet för historikerns sökande så att säga motsatsen till standardstudier. Kärnan i den retrospektiva metoden är att förlita sig på ett högre utvecklingsstadium. Målet är att förstå och utvärdera tidigare fenomen.
Skäl för att använda den retrospektiva metoden:
Brist på faktiska källdata;
Behovet av att spåra utvecklingen av en händelse från början till slut;
Behovet av att få information om en ny beställning.
Det finns fenomen som visar sig över tid på en ny väsentlig grund och får konsekvenser som inte var förväntade från början. Till exempel Alexander den stores kampanjer (planerade att hämnas svårigheterna under de grekisk-persiska krigen, men som ett resultat av den hellenistiska eran lanserades), FBI (det ursprungliga målet var att befria fångarna från Bastille), Februari revolution i Ryssland etc.
Morgans forskning, som studerar familje- och äktenskapliga relationer från gruppformer till individuella. Han studerade samtida indianstammar och jämförde dem med den grekiska familjen. Han kom fram till att familje- och äktenskapliga relationer utvecklas på samma sätt, oavsett era. Kovalchenko studerade agrara relationer i Ryssland på 1800-talet. Han för tanken om ett landsbygdssamhälle på 1800-talet till en mer tidiga stadier. Den retrospektiva metoden är relaterad till överlevnadsmetoden.
Detta är en metod för att rekonstruera föremål som har gått in i det förflutna baserat på de lämningar som har överlevt till våra dagar. Detta är metoden Taylor använde. Han studerade seder, ritualer och åsikter utifrån etnografiskt material. Genom att studera moderna primitiva stammars tro kan man förstå européernas gamla tro. Eller en studie i tyska XIX historia V. En sådan studie gör det möjligt för oss att undersöka vissa drag av medeltidens agrara historia. För att förstå medeltida processer studeras icke-levande dokument, planer och kartor från 1800-talet. (Meitzen).
Den retrospektiva metoden kan inte alltid tillämpas individuellt nog (det som är lämpligt för att studera Tyskland kanske inte är lämpligt för att studera Frankrike etc.). Studiet av franska gränskartor utfördes av Marc Bloch. Han lyfte omedelbart fram skillnaden mellan Frankrikes och Tysklands gränskartor. En studie av barbariska sanningar. Dessa sanningar är källan där många överlevande bevaras.
En nödvändig förutsättning för användningen av den retrospektiva metoden är bevis för reliktkaraktären hos de bevis på grundval av vilka rekonstruktionen kommer att genomföras. De där. du måste förstå att moderna reliker verkligen är sådana. Inom ramen för tillämpningen av den retrospektiva metoden är den viktigaste assistenten historicismens princip.
5. Metod för terminologisk analys.
Det viktigaste informationsverktyget för en historiker är ordet. Det språkliga problemet är mycket akut. Innebörden av detta problem är att det finns svårigheter att bestämma ordets betydelse, d.v.s. hur betydelsen av ett ord förhåller sig till den verklighet det speglar.
Vi står inför en terminologisk analys av källan. Som en del av denna analys lånar den terminologiska apparaten sitt innehåll från det verkliga livet. Fastän ordets betydelse är inte helt adekvat för verkligheten . Ordet måste motsvara vad det uttrycker. Därför ställs problemet med begrepp i många studier. Carl Linné sa att om man inte kan ord så är det omöjligt att studera saker.
Numera, inom modern historisk forskning, blir terminologisk analys allt viktigare, och i vissa fall är det absolut nödvändigt. Med tiden förändras dessutom ordens betydelse. Betydelsen av ord i det förflutna kanske inte sammanfaller med betydelsen av samma ord i nuet. Sedan 1800-talet språket började uppfattas som en källa till historisk kunskap. Historikerna Mommsen och Niebuhr uppmärksammade språkets betydelse när de studerade antika ämnen.
Funktioner för användningen av terminologisk analys:
Utvecklingen av innehållet i de historiska källornas termer släpar efter det verkliga innehållet i den historiska händelse som döljs bakom. termen är alltid ålderdomlig i förhållande till händelsen. lärda historiker kan ta hänsyn till denna eftersläpning + detta tillåter oss att studera tidigare historisk verklighet (till exempel barbariska sanningar, som på sitt eget sätt ordförråd kan spegla verkligheten under 4-5-talen, de kan användas för att studera händelserna under 6-7-talen. Termen "villa" = engårdsbebyggelse eller by eller bebyggelseområde);
Terminologisk analys är produktiv i de fall källan är inskriven modersmål människorna som studeras. möjligheter till terminologiska paralleller (till exempel rysk sanning och krönikor; salisk sanning och krönikor) - inre och yttre (rysk sanning och skandinaviska sanningar; krönikor och europeiska krönikor);
Terminologisk analyss beroende av källans natur. förhållandet mellan historikerns metodologiska ställning och källans analys. relevanta slutsatser;
Toponymisk analys som en typ av terminologisk analys. En viktig punkt är beroendet av geografiska namn från tiden (till exempel Khlynov och Vyatka). Toponymer ger en möjlighet att studera processen för bosättning av territoriet, befolkningens ockupationer etc. Ortnamn har särskild betydelse för icke-litterära kulturer;
Antroponymisk analys - studie av namn och efternamn;
Möjligheter att forska i sociala frågor, preferenser, egenskaper hos människor.
Således kan ett ord betraktas som nyckeln till att förstå ett fenomen endast när termerna är tydliga. Lösningar olika aspekter i problemet med språk och historia är ett nödvändigt villkor sökande efter den sanna innebörden av historiska händelser.
Villkoret för framgångsrik användning av terminologisk analys:
Det är nödvändigt att ta hänsyn till termens polysemi (inklusive en uppsättning termer)
Tillvägagångssätt för analys av en term historiskt (ta hänsyn till tid, plats, betrakta termen som en föränderlig struktur)
Jämförelse av nya termer med gamla (identifiering av innehåll).
6. Metod för matematisk statistik.
Det finns metoder som avslöjar kvaliteter, det finns metoder som avslöjar kvantitet. Kvantitet är ett mycket viktigt tecken på verkligheten.
För en historiker är en mycket viktig punkt korrelationen mellan de kvantitativa och kvalitativa aspekterna av verkligheten. Detta är måttet som avslöjar enheten mellan kvantitet och kvalitet. Dessutom speglar kvantitet som kategori i varierande grad fenomenens väsen.
Uppfattningen och användningen av kvantitativa forskningsmetoder varierar och varierar. Till exempel, hur mycket påverkade antalet soldater i Djingis Khans armé hur snabbt Kina togs till fånga, hur mycket kan de korreleras med talangen hos dessa soldater, Djingis Khan själv, hans fienders talang, etc. Erövringen av Kina av Djingis Khan kan betraktas i sambandet mellan kategorier som inte kan räknas (befälhavares och soldaters talang), antalet trupper.
Hammurabis lagar - en tydlig gradering ges för brottet: till exempel döda en tjur - en betalning, en tjur - en annan, en fri person - en tredje, d.v.s. olika handlingar reduceras till en nämnare - en monetär enhet. Utifrån detta kan man dra slutsatser om samhällets kvalitet (vikten av en slav, en tjur, en fri person).
Å andra sidan kan kvantitativ analys inte ge ny kunskap isolerat från kvalitativ analys. Kovalchenko: "Kvantitativa matematiska metoder tillåter forskaren att få vissa egenskaper hos de egenskaper som studeras, men i sig förklarar de ingenting." Som ett resultat är det kvantitativa momentet så att säga neutralt.
Matematiska metoder är mer av tillämpad karaktär. Det är omöjligt att förklara händelser med endast dessa data. Kvantitativa metoder är beroende av materiella metoder. Men det finns ögonblick i historien där kvantitativa egenskaper är en väsentlig egenskap. Detta gäller i regel inom ekonomiområdet. Ett annat område är massfenomen (krig, revolutionära rörelser). Det är här vi korsar statistiska metoder.
Den ursprungliga formen av den kvantitativa metoden i historien är statistisk metod. Huvudsaken i statistik, som används inom historisk vetenskap, är statistik över sociala fenomen relaterade till ekonomi, politik, demografi, kulturella aspekter, etc. Statistik började involveras i historiska fenomen under andra hälften av 1600-talet.
Nästa steg i utvecklingen av den statistiska metoden förknippas med 1800-talet. och uppkallad efter Thomas Buckle. Förutom Buckle används den statistiska metoden aktivt för att studera jordbrukets historia som sådan (hur mycket som odlades, när, vilka grödor, vad är deras förhållande, etc.). På 1900-talet aktivt använde Druzhinins statistiska metod. Kosminsky, Barg, Kovalchenko, Mironov.
Villkor för kvalitativ tillämpning av den statistiska metoden:
1) erkännande av kvalitativ analyss prioritet framför kvantitativ analys;
2) studiet av kvalitativa och kvantitativa egenskaper - i enhet;
3) identifiera den kvalitativa homogeniteten av händelser för statistisk bearbetning;
4) att ta hänsyn till principen att använda homogena data med "betydande antal" (det är korrekt att arbeta med statistik från tusentals homogena kvantiteter);
5) involvering av masskällor (folkräkningar, krönikdata, etc.).
Typer av statistisk analys:
1) den enklaste typen av statistik är beskrivande (till exempel folkräkningsdata utan analys, VTsIOM-data). Beskrivande data används i illustrationssyfte.
2) selektiv. Detta är en metod för probabilistisk slutsats om det okända baserad på det kända (till exempel analyseras situationen för bondeekonomin i Ryssland under första hälften av 1800-talet med hjälp av hushållsinventeringar. Men bara en del av dessa inventeringar har nått historiker På grundval av dem dras en slutsats om allmäntillstånd gårdar)
Detta tillvägagångssätt återspeglar inte exakta specifikationer, men kan ändå visa i studien viktig sak- trend.
7. Korrelationsmetod.
Förknippas med den kvantitativa metoden. Uppgiften är att fastställa beroendet av tullarnas storlek och deras dynamik av bondeekonomins tillstånd. Vilken typ av bondgård och hur svarar den på olika uppgifter? Denna uppgift innefattar att härleda korrelationskoefficienten. Korrelationskoefficienten kan vara förhållandet mellan tullens storlek och antalet boskap. En annan koefficient är förhållandet mellan antalet anställda och arbetsuppgifternas nivå.
När du studerar detta problem kan du titta på förhållandet mellan koefficienterna.
8. Regressionsmetod.
Inom ramen för regressionsmetoden måste vi fastställa olika orsakers jämförande roll i en viss process. Till exempel nedgången för det adliga hushållet. För att bedöma orsakerna till dess nedgång härleds regressionskoefficienter: ratio kvantitativ sammansättning familjer av deras förmögenhet, förhållandet mellan hushåll under en viss inkomstnivå och över den. Regressionsmetoden är en typ av korrelationsmetod.
Kvantitativ analys hjälper alltså till att identifiera och karakterisera viktiga egenskaper och symtom på fenomen, vilket gör förståelsen mer exakt (att gå bort från "bättre-sämre" formuleringar).
