Kommunal budgetutbildningsanstalt
gymnasieskola med fördjupning av enskilda ämnen
№ 34 uppkallade efter E.A.Zubchaninova Samara stadsdistrikt
RECENSERAD
vid ett möte för Moskvaregionens lärare i ryskt språk och litteratur
SI. Chernova
Protokoll nr 1
daterad "__"___________ 2015
GICK MED PÅ
Biträdande direktör för HR ___________V.V. Baryshnikova
« ____ »____________2015
JAG GODKÄNDE
Föreståndare för MBOU Gymnasieskola nr 34
L.E. Bannova
Beställningsnr.___________
daterad "__"___________ 2015
på ryska för årskurs 10-11
för 2015-2016 akademiskt år
(profilnivå)
Klass: 10a, 11a
Artikel: ryska språket
Lärare: Baryshnikova V.V.
Antal timmar:totalt – 102 timmar; per vecka – 3 timmar.
Planerad tester: 10 och 7
Planeringen baseras på det allmänna programmet läroanstalter. Ryska språket årskurs 10-11, Goltsova N.G. – M., “ ryska ord", 2009
Lärobok: ryska språket för årskurs 10-11. allmänna läroanstalter /N.G. Goltsova, I.V. Shamshin - M.: LLC TID "Russian Word - RS", 2010
Förklarande anteckning
Detta program är baserat på« Ungefärligt gymnasieprogram Allmän utbildning", samt baserat på författarens program av N.G. Goltsova. "Ryska språket. 10-11 årskurser" och är avsedd för att studera ryska språket i årskurs 10-11 på profilnivå.
Detta program går ut på att arbeta med en lärobokN.G. Goltsova, V. Shamshina, M.A. Mishcherina. Ryska språket. 10-11 årskurser och tillhandahåller påfyllningsupprepning som förberedelse för Unified State Exam (USE) på ryska språket och överensstämmer med den federala komponenten statlig standard.
uppfyller den grundläggande allmänna standarden utbildning i ryska språket, social föräldrars ordning;
byggd med hänsyn till principerna om konsekvens, vetenskap, tillgänglighet och kontinuitet;
främjar utvecklingen av elevers kommunikativa kompetens;
ger förutsättningar för genomförande av praktisk orientering, tar hänsyn utvecklingspsykologi studenter.
Det ryska språkets arbetsprogram för profilnivån är ett omfattande dokument som innehåller tre avsnitt: förklarande anteckning ; huvudinnehåll med en ungefärlig fördelning av undervisningstimmar över kursens huvuddelar; krav till utbildningsnivån för utexaminerade.
Arbetsprogrammet är utformat för 3 undervisningstimmar per vecka i varje klass, varav två är hämtade från skolmomentet.
Ytterligare studietid avsätts för upprepning, generalisering och systematisering av kunskaper i det ryska språket, förbättring av stavnings- och interpunktionsläskunnighet samt talkultur. Särskild uppmärksamhet ägnas åt svåra frågor om stavning, morfologi av oberoende och hjälpordsdelar; uppgifter som syftar till att förhindra grammatiska fel i elevernas tal, förbereda för att skriva en argumenterande uppsats (uppgift 25). I programmet ingår talutvecklingslektioner som syftar till att lära ut språklig analys av text. Materialet som studeras undersöks på textmässig basis, i nära anslutning till syntax och interpunktion, samt omfattande textanalys. För att förbereda eleverna för Unified State Exam har ett system med praktiskt arbete och testarbete utvecklats, inklusive testning i Unified State Exam-formatet, omfattande textanalys och arbete med verktyg konstnärligt uttryck, olika sorter språklig analys.
Arbetsprogrammet gör det möjligt att inte bara förbättra stavnings- och interpunktionskunnigheten, utan också att utvidga den språkliga horisonten för gymnasieutexaminerade, och att ägna vederbörlig uppmärksamhet åt bildandet av elevers kommunikativa, språkliga och kulturella kompetens.
Den ryska språkkursen i årskurs 10-11 syftar till att uppnå följande mål:
upprepning, generalisering och systematisering av kunskaper i fonetik, grammatik, stavning;
uppfostran medborgare och patriot; bildandet av en idé om det ryska språket som ett andligt, moraliskt och kulturellt värde för folket; medvetenhet om det ryska språkets nationella identitet; bemästra kulturen av interetnisk kommunikation;
vidareutveckling och förbättring förmåga och beredskap för verbal interaktion och social anpassning; beredskap för arbetsaktivitet, medvetet val av yrke; självorganisering och självutvecklingsförmåga; informationsfärdigheter;
utveckling kunskap om det ryska språket som ett multifunktionellt teckensystem och socialt fenomen; språknorm och dess varianter; normer för talbeteende inom olika kommunikationsområden;
behärskning av färdigheter identifiera, analysera, klassificera språkliga fakta, utvärdera dem ur normativitetssynpunkt; särskilja funktionella varianter av språk och modellera talbeteende i enlighet med kommunikationsuppgifter;
Ansökan förvärvade kunskaper och färdigheter i sin egen talövning; öka nivån på talkultur, stavning och interpunktion.
I enlighet med målen för att lära ut det ryska språket är huvudmålen för den ryska språkkursen i detta program följande:
konsolidera och fördjupa elevernas kunskaper om språkets grundläggande enheter och nivåer, utveckla färdigheter i stavning, ordförråd, fraseologi, grammatik och stavning;
konsolidera och utöka kunskapen om språknormer, utveckla förmågan att analysera språkliga enheter ur synvinkeln av korrekthet, noggrannhet och lämplighet i deras användning och förbättra färdigheten att tillämpa de grundläggande normerna för det moderna ryska litterära språket i praktiken av talkommunikation ;
förbättra elevernas kunskaper om stavning och skiljetecken;
att säkerställa ytterligare behärskning av funktionella stilar av tal samtidigt som elevernas kunskap om stilar, deras egenskaper och användningsregler utökas;
utveckla och förbättra elevernas förmåga att skapa muntliga och skriftliga monologer och dialogiska uttalanden av olika typer och genrer inom olika kommunikationsområden; utföra talsjälvkontroll; utvärdera muntliga och skriftliga uttalanden ur språklig designsynpunkt, effektiviteten av att uppnå de uppställda kommunikativa uppgifterna;
att forma och förbättra grundläggande informationsfärdigheter: läsning och informationsbearbetning av texter av olika typer, stilar och genrer, arbeta med olika informationskällor.
Arbetsprogrammet är utformat för 102 timmar.
Undervisningsmetoder och tekniker:
generaliserande samtal om det studerade materialet;
olika typer av analyser (lexikal, ordbildning, morfologisk, lingvistisk, lexikalisk-frasologisk, talvetenskap);
typer av arbete relaterat till analysen av texten, dess bearbetning (riktade utdrag, utarbetande av en plan, avhandlingar, anteckningar);
observation av andras tal, insamling av lämpligt talmaterial och dess efterföljande användning enligt lärarens anvisningar;
presentationer baserade på texter som beskrivningar, resonemang;
skriva från diktat;
kommentera stavningar.
Typer av elevaktiviteter i lektionen
bedömning av muntliga och skriftliga uttalanden/texter utifrån språklig design, lämplighet och effektivitet i att uppnå de uppställda kommunikativa uppgifterna;
analys av språkliga enheter utifrån korrekthet, noggrannhet och lämplighet för deras användning;
olika typer av analyser (lexikal, ordbildning, morfologisk, syntaktisk, interpunktion, lingvistisk, lexikalisk-fraseologisk, talvetenskap);
språklig analys av språkliga fenomen och texter av olika funktionella stilar och språkvariationer;
utföra praktiska uppgifter från CMM;
olika typer av läsning beroende på den kommunikativa uppgiften och textens karaktär;
informationsbehandling av muntlig och skriftlig text:
Att upprätta en textplan;
Återberätta texten enligt plan;
Återberätta texten med hjälp av citattecken;
Att avgöra problemet med texten;
Argumentation av din åsikt;
Översättning av text;
Fortsättning på texten;
Skriva sammanfattningar;
Redigering;
skapande av skrivna texter i affärsmässiga, vetenskapliga och journalistiska stilar, med hänsyn till stavnings- och interpunktionsnormerna för det moderna ryska litterära språket;
sammanställa stavningsövningar av eleverna själva;
arbeta med olika informationskällor: pedagogiska och vetenskapliga texter, uppslagsböcker, verktyg massmedia(inklusive de som presenteras i i elektroniskt format), anteckna.
Krav på tiondeklassares förberedelsenivå
Studentermåste veta:
Förhållandet mellan språk och historia, ryska och andra folks kultur;
Begreppens betydelse: talsituation och dess beståndsdelar, litterärt språk, språknorm, talkultur;
Grundläggande enheter och språknivåer, deras egenskaper och relationer;
Ortoopiska, lexikala, grammatiska, stavnings- och skiljeteckennormer för det moderna ryska språket; normer för talbeteende inom de sociokulturella, utbildningsmässiga, vetenskapliga, officiella och affärsmässiga kommunikationssfärerna;
Eleverna ska kunna:
Använd grundläggande tekniker för informationsbearbetning av muntlig och skriftlig text
Utöva talsjälvkontroll; utvärdera muntliga och skriftliga uttalanden ur språklig designsynpunkt, effektiviteten i att uppnå kommunikativa uppgifter;
Analysera språkliga enheter utifrån korrekthet, noggrannhet och lämplighet i deras användning;
Genomföra språklig analys av texter av olika funktionella stilar och språkvariationer;
Använd grundläggande typer av läsning beroende på den kommunikativa uppgiften;
Extrahera nödvändig information från olika källor;
Tillämpa i praktiken verbal kommunikation de grundläggande normerna för det litterära ryska språket.
Använd förvärvade kunskaper och färdigheter i praktiska aktiviteter och i Vardagsliv För:
Medvetenhet om det ryska språket som ett andligt, moraliskt och kulturellt värde för folket; bekantskap med värderingarna av nationell och världskultur;
Utveckling av intellektuella och kreativitet, självständig aktivitetsförmåga;
Ökar ordförråd; vidga sina vyer; förbättra förmågan att självutvärdera baserat på att observera sitt eget tal;
Förbättra kommunikationsförmåga; utveckla beredskap för verbal interaktion, interpersonell och interkulturell kommunikation, samarbete;
Självutbildning och aktivt deltagande i det industriella, kulturella och sociala livet i staten.
Krav på prestationsnivån för elever i årskurs 11
sambandet mellan språk och historia, ryska och andra folks kultur;
betydelsen av begrepp: talsituation och dess komponenter, litterärt språk, språknorm, talkultur;
grundläggande enheter och språknivåer, deras egenskaper och samband;
normer för stavning, lexikal, grammatisk, stavning och skiljetecken i det moderna ryska litterära språket; normer för talbeteende inom de sociokulturella, utbildningsmässiga, vetenskapliga, officiella och affärsmässiga kommunikationssfärerna;
kunna
utföra talsjälvkontroll; utvärdera muntliga och skriftliga uttalanden ur språklig designsynpunkt, effektiviteten av att uppnå de uppställda kommunikativa uppgifterna;
analysera språkliga enheter utifrån korrekthet, noggrannhet och lämplighet i deras användning;
utföra språklig analys av texter av olika funktionella stilar och språkvariationer;
lyssna och läsa
använda huvudtyperna av läsning (introduktionsstudie, introduktionsabstrakt, etc.) beroende på den kommunikativa uppgiften;
extrahera nödvändig information från olika källor: pedagogiska och vetenskapliga texter, referensböcker, media, inklusive de som presenteras i elektronisk form på olika informationsmedier;
pratar och skriver
skapa muntliga och skriftliga monologer och dialogiska uttalanden av olika typer och genrer inom den pedagogiska och vetenskapliga (baserat på materialet från de studerade akademiska disciplinerna), sociokulturella och affärsmässiga kommunikationssfärerna;
tillämpa i praktiken av talkommunikation de grundläggande ortoepiska, lexikala, grammatiska normerna för det moderna ryska litterära språket;
observera stavnings- och skiljeteckennormerna för det moderna ryska litterära språket i skrivpraxis;
följa normerna för talbeteende inom olika områden och kommunikationssituationer, inklusive när man diskuterar diskutabla problem;
använda grundläggande tekniker för informationsbehandling av muntlig och skriftlig text;
använda förvärvade kunskaper och färdigheter i praktisk verksamhet och vardagsliv För:
medvetenhet om det ryska språket som ett andligt, moraliskt och kulturellt värde för folket; bekantskap med värderingarna av nationell och världskultur;
utveckling av intellektuella och kreativa förmågor, färdigheter för självständig aktivitet; självförverkligande, självuttryck inom olika områden mänsklig aktivitet;
öka ordförrådet; utöka utbudet av språk och tal betyder; förbättra förmågan att självutvärdera baserat på att observera sitt eget tal;
förbättra kommunikationsförmågan; utveckla beredskap för verbal interaktion, interpersonell och interkulturell kommunikation, samarbete;
självutbildning och aktivt deltagande i statens industriella, kulturella och sociala liv.
Ryska språklektioner i 10:e klass
Lektionens ämne
Ett ord om det ryska språket
Ordet och dess betydelse
Envärdiga och polysemantiska ord
Fina och uttrycksfulla medel för det ryska språket
Praktiskt arbete. Språklig analys poetisk text
Homonymer och deras användning
Paronymer och deras användning
Synonymer och deras användning
Antonymer och deras användning
R/R. Presentation med en kreativ uppgift
Ursprunget till ordförrådet för moderna ryska språket
Gemensamt ordförråd och ordförråd som har ett begränsat användningsområde
Användning av föråldrade ordförråd och neologismer
Fraseologi. Frasologiska enheter och deras användning
Allmän lektion. Lexikografi
Styr diktering
Fonetik. Grafisk konst. Ortoopi
Ljud och bokstäver. Växling av ljud
Ortoopi, grundläggande uttalsregler
Förberedelse för Unified State Exam. Analys av testuppgifter
Ordets sammansättning
Ordbildning. Ordbildningsmodeller
Formning
R/R. Språklig textanalys
Principer för rysk stavning
Verifierbara och icke verifierbara obetonade vokaler i roten av ett ord
Växlande vokaler i roten av ett ord
Allmän lektion om ämnet: "Stavning av obetonade vokaler i roten av ett ord"
Använda vokaler efter sibilanter
Använder vokaler efter ts
R/R. Språklig textanalys med ytterligare stavningsuppgift
Stavning av tonande och röstlösa konsonanter
Stava outtalbara konsonanter och kombinationer SCh,ZCh,ShCh,ZhCh,STCh,ZDCh
Stavning av dubbla konsonanter
Stavning av vokaler och konsonanter i prefix
Prefix PRE- och PRI-
Vokalerna I och Y efter prefix
Lektion av generalisering och upprepning
Förberedelse för Unified State Exam. Analys av testuppgifter
Kontrolltestning
Användning av b och b.
Stavning b och b. Stavning b efter sibilanter
Användning av versaler
Regler för ordavstavning
Diktering med förberedelse och efterföljande självtest
Substantiv som del av talet
Stavning ärendeslut substantiv
Vokaler i substantivsuffix
R/R. Uppsatsresonemang
Stavning av sammansatta substantiv
Adjektiv som del av talet
Stavning av adjektivsuffix
Stavning N och НН i suffix av adjektiv
Stavningssammansatta adjektiv
Siffra som en del av talet.
Stavning av siffror.
Användning av siffror i tal
Styr diktering
Pronomen som del av talet
Förberedelse för Unified State Exam. Jobbar på en uppsats
R/R. Uppsatsresonemang
R/R. Uppsatsanalys
Verb som tal.
Stava verb
Particip som verbform
Stavning av participsuffix. N och NN i particip och verbala adjektiv
Språklig textanalys
Particip som verbform
Styr diktering
Testning
Adverb som del av talet
Stavningsadverb
Stavningsadverb
Funktionella delar av talet. Preposition som servicedel tal
Stavningsprepositioner
Stavningsprepositioner
Union som en funktionell del av talet. Konjunktiva ord.
Stavning av konjunktioner.
Stavning av konjunktioner.
Förberedelse för Unified State Exam. Jobbar på en uppsats
R/R. Uppsatsresonemang
Partiklar som en funktionell del av talet.
Partiklar NOT och NOR. Deras betydelse och användning
Integrerad och separat stavning av NOT och NI med olika delar av tal.
Interjektion som en speciell kategori av ord. Onomatopoiska ord
Komplex upprepning. Förbereder sig för diktatet
Styr diktering
Analys av kontrolldiktering
Förberedelse för Unified State Exam. Analys av testuppgifter
Förberedelse för Unified State Exam. Jobbar på en uppsats
Testning i Unified State Exam-formatet.
Testning i Unified State Exam-formatet.
Testning i Unified State Exam-formatet.
Testning i Unified State Exam-formatet.
Tematisk planering av lektionen
Ryska språklektioner i årskurs 11
Upptäck värdet av det ryska litterära språket och dess plats bland världens språk
Fonetik. Klassificering av ljud på ryska språket
Ortopi. Ortoopiska normer
Systematisering av kunskap om stavning
Testning
Systematisering av kunskap om vokabulär och fraseologi
Morfemik. Metoder för ordbildning
Morfologi. Klassificering av orddelar
Systematisering av kunskap om självständiga delar av tal
Systematisering av kunskap om funktionella delar av talet och interjektioner
Styr diktering.
Grundläggande principer för rysk interpunktion
Samlokalisering
Typer av syntaktiska kopplingar. Koordinerande anslutning, dess tecken
Typer av syntaktiska kopplingar.Underordnad anslutning, dess egenskaper
Erbjudande. Konceptet med ett förslag. Klassificering av meningar
Enkla meningar
Talutvecklingslektion.Essä-miniatyr
Förberedelse för Unified State Exam
Testning
Typer av förslag efter struktur. Tvådelade och endelade meningar
Endelade meningar
Streck mellan ämne och predikat
Vanliga och icke-vanliga erbjudanden
Sekundära medlemmar av meningen. Definitioner.
R/R. Textanalys, skapande av analytiskt skriftligt arbete utifrån källtexten
Kompletta och ofullständiga meningar. Streck i en ofullständig mening
Anslutande streck. Intonationsstreck.Anslutande streck
Lektion om repetition och generalisering
Styr diktering
Enkel komplex mening
Meningar med homogena meningsmedlemmar
Skiljetecken för homogena och heterogena definitioner
R/R.Textanalys, uppsats i Unified State Exam-format
Skiljetecken för homogena och heterogena tillämpningar
Skiljetecken för homogena element sammankopplade med icke-upprepande konjunktioner
Skiljetecken för homogena medlemmar kopplade genom upprepade och parade konjunktioner
Lektion om repetition och generalisering
Testa diktat (övning 372)
Generalisering av ord med homogena termer
Förberedelse för Unified State Exam
Testning
Separera medlemmarna i meningen
Skiljetecken för isolerade delar av en mening
Segregering av applikationer
Särskilda omständigheter
Separerande tillägg
Förtydligande, förklarande och sammankoppling av meningens medlemmar
Lektion om repetition och generalisering
Styr diktering
Talutvecklingslektion.Språklig textanalys
Skiljetecken markerar när jämförande omsättning
Skiljetecken för adresser
Skiljetecken markerar när inledande ord och fraser
Skiljetecken för infogade strukturer
Förberedelse för Unified State Exam. Jobbar på en uppsats
R/R. Uppsats i Unified State Exam-format, uppgift 25
Testning
Interjektioner
Lektion om repetition och generalisering
Styr diktering
Svår mening
Skiljetecken i en komplex mening
Skiljetecken i en komplex mening med en bisats
Skiljetecken i en komplex mening med flera bisatser
Talutvecklingslektion. Språklig textanalys
Skiljetecken i icke-facket komplex mening
Komplex mening med olika typer av allierade och icke-allierade kopplingar
Period. Skiljetecken i punkt
Testa diktat
Talutvecklingslektion
TalutvecklingslektionMetoder för att överföra någon annans tal.
Skiljetecken i dialog
Talutvecklingslektion.Essä-miniatyr
Kombination av skiljetecken
Valfria skiljetecken
R/R. Språklig textanalys
R/R. En talkultur. Språk och tal
R/R. Om egenskaperna hos gott tal
Funktionella stilar
Vetenskaplig stil
Formell affärsstil
Journalistisk stil
Konversationsstil
Komplex upprepning.Förbereder sig för diktatet
Styr diktering
Förberedelse för Unified State Exam. Analys av testuppgifter
Förberedelse för Unified State Exam. Jobbar på en uppsats
Testning i Unified State Exam-formatet.
Testning i Unified State Exam-formatet.
Testning i Unified State Exam-formatet.
Testning i Unified State Exam-formatet.
Arbetsanalys. Sammanfattande
Lista över utbildnings- och metodstöd
Obligatorisk litteratur
Program för allmänna utbildningsinstitutioner. Ryska språket årskurs 10-11. Pedagogisk upplaga. Bil. Goltsova N.G., Shamshin I.V.
Lärobok "Ryska språket betyg 10-11: Lärobok för allmänna utbildningsinstitutioner", M.: LLC "TID "Russian Word - RS", 2012, författare. Goltsova N.G., Shamshin I.V., M.A. Mishcherina
Tematisk och lektionsplanering för läroboken "Ryskt språk. 10-11 årskurser" utg. N.G. Goltsova, I.V. Shamshin, M.A. Mishcherina: Grundnivå. Profilnivå / N.G. Goltsova, M.A. Mishcherina. – M.: LLC "Russian Word - Textbook", 2012
ytterligare litteratur
N.N. Budnikova, N.I. Dmitrieva, T.G. Kholyavin. Lektionsutveckling i ryska språket för läroboken av N.G. Goltsova, I.V. Shamshina, årskurs 10-11. M.: Vako, 2012
Grekov V.F. , Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. En manual för ryska språkklasser i gymnasiet, - M. Prosveshchenie, 2007
Zolotareva I.V., Dmitrieva A.P. Lektionsutveckling på ryska språket. 10:e klass: 34 och 68 timmars program. M.: VAKO, 2009
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. . Ryska språket: grammatik. Text. Talstilar. Handledning för 10–11 årskurser vid allmänna läroverk. – M.: Utbildning, 2008
Instrumentation Unified State Exam material På ryska.
Baronova, M.M. Ryska språket. Expresshandledare för att förbereda sig för Unified State Exam. M.: AST: Astrel; Vladimir: VKT, 2009
Egoraeva, G.T. Ryska språket. Förberedelse för Unified State Exam. Inträdesprov. M.: Examen, 2010
I.P. Tsybulko. Unified State Exam. Ryska språket. Typisk provalternativ. M.: Nationell utbildning, 2011
Rosenthal D.E. En manual om ryska språket i gymnasiet. – M.: Utbildning, 2005.
Kushchevsky-distriktet i Krasnodar-regionen
(territoriellt, administrativt distrikt (stad, distrikt, by)
kommunal budgetläroanstalt sekundär allmän utbildning
skola nr 33 uppkallad efter. Litvinova P.S.
(utbildningsinstitutionens fullständiga namn)
GODKÄND
efter beslut av pedagogiska rådet
daterad ________ 2015 års protokoll nr 1
Ordförande _____ O.G. Gutarenko
läroanstaltschefens underskrift
ARBETSPROGRAM
På ryska_________________________________________________
(ange akademiskt ämne, kurs)
Utbildningsnivå (betyg) grundläggande allmän 10-11 årskurs________
(primär allmän, grundläggande allmän utbildning som anger klasser)
Antal timmar ____136_____
Lärare Ozhinkova A.Yu.
Programmet är utvecklat utifrån Kursprogram "Ryska språket. 10-11 årskurser."
1. Förklarande anmärkning
Arbetsboken för kursen ”Ryska språket” årskurs 10-11 är sammanställd enl.
Federal komponent i den statliga standarden för allmän utbildning (order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium daterad 5 mars 2004, nr 108).
Programmet för kursen "Ryskt språk" för årskurs 10-11 N.G. Goltsova. Moskva "Ryska ordet" 2012.
I enlighet med kraven för den federala delen av statlig allmän gymnasieutbildning studeras ämnet "ryska språket" från 10:e till 11:e klass. Enligt Läroplanen för MBOU gymnasieskola nr 33 uppkallad efter. Litvinov i årskurs 10-11, programmet är utformat för 136 timmar och är inriktat på användningen av en lärobok för årskurs 10-11 i allmänna utbildningsinstitutioner, redigerad av N.G. Goltsova och I.V. Shamshin.
Syftet med kursen är att upprepa, generalisera, systematisera och fördjupa kunskaper i det ryska språket som förvärvats i grundskolan.
2. generella egenskaper pedagogiskt ämne.
Programmet överensstämmer med standarden för grundläggande allmän utbildning i ryska språket, föräldrarnas sociala ordning; byggd med hänsyn till principerna om konsekvens, vetenskap, tillgänglighet och kontinuitet; främjar utvecklingen av elevernas kommunikativa kompetens; ger förutsättningar för genomförandet av praktisk orientering, tar hänsyn till elevernas åldersrelaterade psykologi.
Materialet presenteras i stora block och logiskt arrangerat på ett sådant sätt att dess assimilering är mest effektiv, förhållandet mellan olika delar av språkvetenskapen är tydligt synligt och en idé om det ryska språket som ett system bildas. Fullständigheten och tillgängligheten av presentationen av teoretisk information, arten av valet av material för övningar, de olika typerna av uppgifter syftar till att uppnå de pedagogiska, pedagogiska, informationsmål som beskrivs i standarden, och på bildandet av kommunikativa, språkliga, språkliga, kulturella kompetenser som ett resultat av att behärska innehållet i kursen "Ryska språket".
Teoretisk information är systematisk, generaliserande till sin natur, dess volym och funktioner är underordnade bildandet av specifika praktiska färdigheter (stavning, interpunktion, stilistisk), främst färdigheterna för korrekt skrivning, såväl som färdigheterna att analysera och systematisera information. Utvecklingen av talkultur, litterär smak och språkliga horisonter i allmänhet säkerställs.
Att förstå och öva på dessa färdigheter och förmågor säkerställs av ett stort antal övningar som erbjuds i läroboken om alla ämnen.
Programmet innehåller ämnen som "Grundläggande principer för rysk stavning", "Grundläggande principer för rysk interpunktion". De är mycket viktiga när man upprepar stavningar och skiljetecken, eftersom de ger ett medvetet förhållningssätt till det material som studeras.
Ämnen "Kombination av skiljetecken", "Valfria skiljetecken", "Individuell författares skiljetecken" uppmärksammar sådana egenskaper hos rysk interpunktion som variation i placeringen av skiljetecken, deras tvetydighet och mångsidighet. I en litterär text utför skiljetecken en speciell semantisk och uttrycksfull funktion, därför bör man, när man analyserar texten, tillsammans med analysen av ordförråd, morfologi, syntax, uppmärksamma interpunktionsanalys.
De uppgifter som kursen "Ryskt språk" står inför på gymnasiet kan framgångsrikt lösas om alla typer av språkanalyser används i klasser och i självständigt arbete. Fonetiska, morfemiska, ordbildande, morfologiska, syntaktiska analystyper bygger på tidigare förvärvad kunskap. En stor plats ägnas åt stavnings- och interpunktionsanalys, vilket ger gedigna kunskaper och förbättrar kvaliteten på läskunnigt skrivande, språkkunskaper och förbättrar färdigheter i normativ användning av språkmedel.
I enlighet med moderna krav på kommunikativ orientering vid undervisning i det ryska språket, tillhandahåller programmet analys av texter av olika genrer för språklig, stilistisk och andra typer av språklig analys. För att utveckla talet används sådana typer av arbete som återberättande, sammanfattning, skrivande av abstrakt, skrivande av miniatyruppsatser och andra kreativa uppgifter.
Arbetseffektiviteten säkerställs genom en kombination av arbete i klassen och utanför klassrummet, samt korrekt organiserat självständigt arbete. Praxis visar att kunskap som förvärvas självständigt är mer hållbar än kunskap som förvärvats genom passiv perception.
Om i 10:e klass fonetik och grafik, vokabulär och fraseologi, ordsammansättning och ordbildning, grammatik och stavning upprepas med några förtydliganden och ytterligare specifikation av vad eleverna studerade i årskurs 5-9, så i 11:e klass kunskap om syntax och interpunktion systematiseras, idéer utökas och stilistiska begrepp fördjupas och talvetenskapliga aktiviteter genomsyrar hela kursen, inte begränsat till specifika stycken.
Ämnets plats i läroplanen.
I MBOU gymnasieskola nr 33 uppkallad efter. Litvinova P.S. Enligt skolans läroplan är läsåret 34 veckor, därför tilldelas 136 timmars tid för att studera det ryska (modersmåls)språket på gymnasiestadiet, inklusive:
Öka antalet timmar in Läroplan skolan syftar till: a) upprepning och systematisering utbildningsmaterial, studerade i grundskolan; b) om utveckling av elevers muntliga och skriftliga tal; c) att förbereda eleverna för Unified State Exam.
Årskurs 10
Introduktion (1h)
Ryska språket bland världens språk. Det ryska språkets rikedom och uttrycksfullhet. Ryska författare om det ryska språkets uttrycksfullhet.
Ryska språket som statsspråk Ryska Federationen och språket för interetnisk kommunikation mellan folken i Ryssland.
Ryska språket som ett av världens språk.
Litterärt språk som riksspråkets högsta existensform.
Ordförråd. Fraseologi. Lexikografi (10h)
Grundläggande begrepp och grundläggande enheter i vokabulär och fraseologi.
Ordet och dess betydelse. Entydighet och polysemi av ord. Fina och uttrycksfulla medel för det ryska språket. Homonymer och deras användning. Paronymer och deras användning. Synonymer och deras användning. Antonymer och deras användning. Ursprunget till ordförrådet för moderna ryska språket. Vanligt använda ordförråd och ordförråd som har ett begränsat användningsområde. Användning av föråldrade ordförråd och neologismer.
Fraseologi. Frasologiska enheter och deras användning.
Lexikografi.
Fonetik. Grafisk konst. Ortopi. (2h)
Grundläggande begrepp inom fonetik, grafik, ortoepi.
Ljud. Ljud och bokstäver. Växling av ljud, växling fonetisk och historisk.
Ortopi. Grundläggande regler för uttal.
Morfemik och ordbildning (7 timmar)
Morfemisk analys ord.
Ordbildning. Morfologiska metoder för ordbildning. Begreppet ordbildningskedja.
Icke-morfologiska metoder för ordbildning.
Ordbildande ordböcker.
Ordbildningsanalys.
Morfologi och stavning (48h):
Grundläggande begrepp om morfologi och stavning, förhållandet mellan morfologi och stavning (1 timme):
Principer för rysk stavning.
Verifierbara och ej verifierbara obetonade vokaler i roten av ett ord (7h):
Växlande vokaler i roten.
Användningen av vokaler efter sibilanter. Användningen av vokaler efter C.
Använda sig av bokstäverna E, E, E och kombinationer av JO i olika morfem.
Stavning av tonande och röstlösa konsonanter.
Stavning av outtalbara konsonanter och kombinationer СЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.
Stavning av dubbla konsonanter.
Stavning av vokaler och konsonanter i prefix (3 timmar):
Prefix PRE- och PRI-.
Vokaler И иИ efter prefix.
Användning av b och b (1 timme):
Användning av versaler (2h):
Regler för ordavstavning.
Delar av tal
Substantiv (6h)
Kön på substantiv. Fördelning av substantiv efter kön. Vanliga substantiv.
Definition och sätt att uttrycka könet för oböjliga substantiv och förkortningar.
Antal substantiv.
Stavning av ändelser av substantiv.
Varianter av fallslut.
Stavning av sammansatta substantiv.
Sammansatta namn och deras stavning.
Adjektiv (6h)
Ett adjektiv som en del av talet. Lexiko-grammatiska kategorier av adjektiv: kvalitativa, relativa, possessiva adjektiv.
Kvalitativa adjektiv.
Relativa och possessiva adjektiv.
Funktioner i bildandet och användningen av possessiva adjektiv.
Övergång av adjektiv från en kategori till en annan.
Siffernamn (3h)
Siffra som en del av talet. Lexiko-grammatiska kategorier av siffror. Funktioner för användningen av siffror i olika kategorier.
Morfologisk analys siffror.
Deklination av siffror.
Pronomen (2h)
Verb (3h)
Infinitiv som initial form.
Transitivitet/intransitivitet av verbet.
Reflexiva verb.
Morfologisk analys av verbet.
Stavning av verb.
Particip som en speciell verbform. (4h)
Tecken på ett verb och tecken på ett adjektiv i particip.
Morfologisk analys av particip.
Bildning av particip.
Stavning av participsuffix.
Particip som verbform. (1h)
Bildning av particip.
Morfologisk analys av gerunder.
Övergång av gerunder till adverb och prepositioner.
Adverb (2h)
Morfologisk analys av adverb.
Vokaler i slutet av adverb.
Adverb för väsande.
Kontinuerlig skrivning av adverb. Separat skrivning av adverb. Avstavad stavning av adverb.
Lexiko-grammatiska grupper och grammatiska drag hos ord i tillståndskategorin.
Gudstjänsttal(6h)
Ursäkt
Preposition som en funktionell del av talet.
Funktioner för användningen av prepositioner.
Morfologisk analys av prepositioner.
Stavningsprepositioner.
Konjunktioner och besläktade ord
Union som en funktionell del av talet. Konjunktiva ord.
Morfologisk analys av konjunktioner.
Stavning av konjunktioner.
Partiklar
Partikel som en funktionell del av talet.
Partikelutsläpp.
Morfologisk analys av partiklar.
Stavning partiklar. Separat och avstavat stavning av partiklar. Partiklar NOT och NI, deras betydelse och användning. Kombinerad och separat stavning av partiklar He och NI med olika delar av tal.
Interjektion
Morfologisk analys av interjektioner.
Stavningsinterjektioner.
Funktionella och stilistiska drag av användningen av interjektioner.
LISTA ÖVER PRAKTISKT ARBETE
R.R. Uppsatsresonemang om texten (uppgiftstyp C).
R.R. Presentation med en kreativ uppgift.
Kontrolltestning på ämnet "Stavning".
Testa på ämnet "Stavning av substantiv"
Kontrolltestning på ämnet "Stavning av adjektiv"
Testa på ämnet "Stavningsparticip"
Kontrolltestning på ämnet "Stavning av verb, particip, gerunder och adverb"
Sista testet.
Årskurs 11
1. SYNTAX OCH TECKNINGEN (55 timmar)
Introduktion (1 timme)
Grundläggande begrepp om syntax och interpunktion. Grundläggande syntaktiska enheter. Grundläggande principer för rysk interpunktion. Interpunktionsanalys.
Samlokalisering (2 timmar)
Erbjudande (1 timme)
Enkel mening (16 timmar)
Homogena medlemmar av meningen
Komplex mening (13 timmar)
Meningar med någon annans tal (3 timmar)
Användning av skiljetecken (2 timmar)
Kombination av skiljetecken.
2. TALKULTUR (4 timmar)
3. STILISTIK (8 timmar)
4.FRÅN RYSSISK SPRÅKTIDS HISTORIA (1 timme)
LISTA ÖVER PRAKTISKT ARBETE
R/R Testpresentation med en kreativ uppgift
R/R Testuppsatsresonemang baserat på den lästa texten (uppgiftstyp C)
Kontrolltestning på ämnet "homogena medlemmar av en mening"
Kontrolltestning på ämnet "Enkel komplicerad mening"
Testa. Textanalys med kreativ uppgift
Kontrolltestning på ämnet "Komplex mening"
Kontrolltestning på ämnet "Syntax och interpunktion"
Testa textanalys med en kreativ uppgift
5. Tematisk planering med definitionen av huvudtyperna utbildningsverksamhet
Årskurs 10
Avsnitt, Ämnen | Antal timmar |
|||
Arbetsprogram |
||||
Introduktion | Ryska språket bland världens språk. Det ryska språkets rikedom och uttrycksfullhet. Ryska författare om det ryska språkets uttrycksfullhet. Det ryska språket som Ryska federationens statsspråk och språket för interetnisk kommunikation mellan folken i Ryssland. Ryska språket som ett av världens språk. Litterärt språk som riksspråkets högsta existensform. Begreppet litterära språknormer. Typer av litterära språknormer. Normer och talkultur. Begreppet funktionella varianter (stilar); de viktigaste funktionella stilarna i det moderna ryska litterära språket. | |||
Ordförråd. Fraseologi. Lexikografi | Grundläggande begrepp och grundläggande enheter i vokabulär och fraseologi. Ordet och dess betydelse. Entydighet och polysemi av ord. Fina och uttrycksfulla medel för det ryska språket. Homonymer och deras användning. Paronymer och deras användning. Synonymer och deras användning. Antonymer och deras användning. Ursprunget till ordförrådet för moderna ryska språket. Vanligt använda ordförråd och ordförråd som har ett begränsat användningsområde. Användning av föråldrade ordförråd och neologismer. Fraseologi. Frasologiska enheter och deras användning. Lexikografi. | |||
Fonetik. Grafisk konst. Ortopi. | Grundläggande begrepp inom fonetik, grafik, ortoepi. Ljud. Ljud och bokstäver. Växling av ljud, växling fonetisk och historisk. Ortopi. Grundläggande regler för uttal. | |||
Morfemik och ordbildning | Grundläggande begrepp om morfemi och ordbildning. Ordets sammansättning. Rota och fästa morfem. Ordets grund. Grunderna är derivata och icke-derivata. Morfemisk analys av ett ord. Ordbildning. Morfologiska metoder för ordbildning. Begreppet ordbildningskedja. Icke-morfologiska metoder för ordbildning. Ordbildande ordböcker. Ordbildningsanalys. De viktigaste metoderna för formbildning i det moderna ryska språket. | |||
Morfologi och stavning | ||||
Stavning. Principer för rysk stavning | Grundläggande begrepp om morfologi och stavning, sambandet mellan morfologi och stavning. Principer för rysk stavning. Morfologisk princip som den ledande principen för rysk ortografi. Fonetiska och traditionella stavningar. Verifierbara och ej verifierbara obetonade vokaler i ordets rot. Växlande vokaler i roten. Användningen av vokaler efter sibilanter. Användningen av vokaler efter C. Användningen av bokstäverna E, E, E och kombinationen JO i olika morfem. Stavning av tonande och röstlösa konsonanter. Stavning av outtalbara konsonanter och kombinationer СЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Stavning av dubbla konsonanter. Stavning av vokaler och konsonanter i prefix. Prefix PRE- och PRI-. Vokaler И иИ efter prefix. Användning av b och b. Användning av versaler. Regler för ordavstavning. | |||
Stavning av vokaler och konsonanter i olika morfem | ||||
Stavning. Stavning av prefix | ||||
Använd ъ och ь | ||||
Användning av versaler | ||||
Delar av tal. Substantiv | Ett substantiv som en del av talet. Lexiko-grammatiska kategorier av substantiv. Kön på substantiv. Fördelning av substantiv efter kön. Vanliga substantiv. Definition och sätt att uttrycka könet för oböjliga substantiv och förkortningar. Antal substantiv. Morfologisk analys av substantiv. Stavning av ändelser av substantiv. Varianter av fallslut. Vokaler i substantivs suffix. Stavning av sammansatta substantiv. Sammansatta namn och deras stavning | |||
Adjektiv | Ett adjektiv som en del av talet. Lexiko-grammatiska kategorier av namn är adjektiv. Kvalitativa adjektiv. Jämförande och superlativ kvalitetsadjektiv. Syntetiska och analytiska former av jämförelsegrader. Stilistiska egenskaper hos enkla (syntetiska) och komplexa (analytiska) former av jämförelsegrader. Fullständiga och korta former av kvalitativa adjektiv. Funktioner i bildandet och användningen av korta adjektiv på modern ryska. Synonymi av korta och långa former i predikatets funktion; deras semantiska och stilistiska drag. Relativa och possessiva adjektiv. Funktioner i bildandet och användningen av possessiva adjektiv. Övergång av adjektiv från en kategori till en annan. Morfologisk analys av adjektiv. Stavning av ändelser på adjektiv. Deklination av kvalitativa och relativa adjektiv. Stavningssuffix av adjektiv. Stavning N och NN i suffix av adjektiv. | |||
Siffra | Siffra som en del av talet. Lexiko-grammatiska kategorier av siffror. Funktioner för användningen av siffror i olika kategorier. Morfologisk analys av siffror. Deklination av siffror. Stavning av siffror. Användning av siffror i tal. Funktioner för användningen av kollektiva siffror. | |||
Pronomen | Pronomen som del av talet. Klasser och funktioner för användningen av pronomen. Morfologisk analys av pronomen. Stavning av pronomen. Betydelsen och särdragen i användningen av pronomenen DU och DU. Funktioner för användningen av reflexiva, possessiva och attributiva pronomen. | |||
Verb som del av talet. Grundläggande grammatiska kategorier och verbformer. Transitivitet/intransitivitet av verbet. Reflexiva verb. Verb humör kategori. Stämningen är indikativ, konjunktiv (villkorlig), imperativ. Funktioner av utbildning och funktion. Två verbstammar. Formandet av verbet. Morfologisk analys av verbet. Stavning av verb. |
Particip | Particip som en speciell verbform. Tecken på ett verb och tecken på ett adjektiv i particip. Morfologisk analys av particip. Bildning av particip. Stavning av participsuffix. N och NN i particip och verbala adjektiv. Omvandling av particip till adjektiv och substantiv. | |||
Particip | Particip som verbform. Bildning av particip. Morfologisk analys av gerunder. Övergång av gerunder till adverb och prepositioner. | |||
Adverb som del av talet. Adverb kategorier. Morfologisk analys av adverb. Vokaler i slutet av adverb. Adverb för väsande. Kontinuerlig skrivning av adverb. Separat skrivning av adverb. Avstavad stavning av adverb. | ||||
Lexiko-grammatiska grupper och grammatiska drag hos ord i tillståndskategorin. Homonymi av ord av kategorin tillstånd, adverb i –о, -е och korta adjektiv sr.r. enheter Morfologisk analys av ord i statskategorin. | ||||
Funktionella delar av talet | Preposition som en funktionell del av talet. Funktioner för användningen av prepositioner. Morfologisk analys av prepositioner. Stavningsprepositioner. Fackföreningar och allierade ord Union som en funktionell del av talet. Konjunktiva ord. Klassificering av konjunktioner efter betydelse, användning, struktur. Underordnade konjunktioner och besläktade ord. Morfologisk analys av konjunktioner. Stavning av konjunktioner. Partikel som en funktionell del av talet. Partikelutsläpp. Morfologisk analys av partiklar. Stavning partiklar. Separat och avstavat stavning av partiklar. Partiklar NOT och NI, deras betydelse och användning. Kombinerad och separat stavning av partiklar He och NI med olika delar av tal. Interjektion som en speciell kategori av ord. Interjektion och onomatopoiska ord. Morfologisk analys av interjektioner. Stavningsinterjektioner. Funktionella och stilistiska drag av användningen av interjektioner. | |||
Tematisk fördelning av timmar
Årskurs 11
Avsnitt, Ämnen | Antal timmar |
|||
Arbetsprogram |
||||
Introduktion | Grundläggande begrepp om syntax och interpunktion.Grundläggande syntaktiska enheter.Grundläggande principer för rysk interpunktion.Interpunktionsanalys. | |||
Samlokalisering | Klassificering av fraser. Typer av syntaktisk anslutning. Syntaktisk analys av frasen. | |||
Erbjudande | Konceptet med ett förslag. Klassificering av förslag. Meningarna är enkla och komplexa. | |||
Enkel mening | Typer av meningar enligt syftet med uttalandet. Typer av meningar baserade på känslomässig färgning. Meningar är jakande och negativa. Typer av förslag efter struktur. Tvådelade och endelade meningar. Huvudledamöterna i förslaget. Streck mellan ämne och predikat. Vanliga och ovanliga förslag. Sekundära medlemmar av meningen. Kompletta och ofullständiga meningar. Ett streck i en ofullständig mening. Anslutande streck. Intonationsstreck. Ordföljd i en enkel mening. Inversion. Synonymer av olika slag enkel mening. Enkla komplicerade och okomplicerade meningar. Att analysera en enkel mening Homogena medlemmar av meningen Skiljetecken i meningar med homogena medlemmar. Skiljetecken för homogena och heterogena definitioner. Skiljetecken för homogena och heterogena tillämpningar. Skiljetecken för homogena element sammankopplade med icke-upprepande konjunktioner. Skiljetecken för homogena medlemmar kopplade genom upprepade och parade konjunktioner. Generalisering av ord med homogena termer. Skiljetecken för generalisering av ord. Separera medlemmarna i meningen Skiljetecken för isolerade delar av en mening. Separata och icke-separata definitioner. Dedikerade applikationer. Särskilda omständigheter. Separata tillägg. Förtydligande, förklarande och sammanbindande ledamöter i förslaget. Parallella syntaktiska konstruktioner. Skiljetecken för jämförande användning. Skiljetecken för ord och konstruktioner som inte är grammatiskt relaterade till meningen Skiljetecken för adresser. Skiljetecken för inledande ord och fraser. Skiljetecken" för infogade strukturer Skiljetecken för interjektioner. Bekräftande, negativa, frågeord och utropsord. | |||
Svår mening | Konceptet med en komplex mening. Skiljetecken i en komplex mening. Syntaktisk analys av komplexa meningar. Skiljetecken i en komplex mening med en bisats. Syntaktisk analys av en komplex mening med en bisats. Skiljetecken i en komplex mening med flera bisatser. Syntaktisk analys av en komplex mening med flera bisatser. Skiljetecken i en icke-unionskomplex mening. Komma och semikolon i en icke-unionskomplex mening. Kolon i en icke-facklig komplex mening. Ett streck i en icke-facklig komplex mening. Syntaktisk analys av en icke-konjunktiv komplex mening. Komplexa meningar med olika typer av samband. Synonym för olika typer av komplexa meningar. | |||
Meningar med någon annans tal | Metoder för att överföra någon annans tal. Skiljetecken för direkt tal. Skiljetecken i dialog. Skiljetecken för citat. | |||
Användning av skiljetecken | Kombination av skiljetecken. | |||
En talkultur | Talkultur som en gren av språkvetenskapen som studerar talets riktighet och renhet. Talets korrekthet. Standard för litterärt språk. Typer av litterära språknormer: ortopiska, accentologiska, Ordbildning, lexikaliska, morfologiska, syntaktiska, stilistiska normer. Egenskaper av bra tal: renhet, uttrycksfullhet, lämplighet, precision, rikedom. Typer och typer av oratorisk vältalighet. Oratorium och takt. | |||
Stilistik | Stilistik som en gren av språkvetenskapen som studerar språkstilar och talstilar, visuella och uttrycksfulla medel. Funktionella stilar. Klassificering av funktionella stilar. Vetenskaplig stil. Officiell affärsstil. Journalistisk stil. Konversationsstil. Drag av litterärt och konstnärligt tal. Funktionella och semantiska typer av tal: berättande, beskrivning, resonemang. Analys av texter av olika stilar och genrer. | |||
Från historien om rysk lingvistik | M.V. Lomonosov, A.Kh. Vostokov, F.I. Buslaev, V.I. Dahl. Y.K. Grotta. A.A. Shakhmatov. L.V. Shcherba. D.N. Ushakov. L.V. Shcherba. D.N. Ushakov. V.V. Vinogradov. SI. Ozhegov. | |||
6. Beskrivning av utbildnings-, metod- och logistiskt stöd till utbildningsverksamhet.
Utbildningsmaterial:
Ungefärligt program för grundläggande allmän utbildning i ryska
språk för läroanstalter med ryska som undervisningsspråk.
Folkbildning nr 8, 2005
2) Samling av normativa dokument. Ryska språket. Federal del av den statliga standarden. Federal baslinjeplan. Moskva. Bustard. 2006
3) Program för gymnasieskolor, gymnastiksalar, lyceum "Ryska språket årskurs 5-11", sammanställd av: M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lvov, M.S. Soloveychik - M.: Bustard, 2002
Utbildnings- och teoretiskt material:
1) Ryska språket: Grammatik. Text, Talstilar: Lärobok för 10-11 årskurser. Allmän utbildning institutioner/ A.I. Vlasenkov, L.M. Rybchenkova. – M,: Utbildning, 2005
2) Goltsova N.G., Mishcherina M.A. Ryska språket. Betyg 10-11: LLC TID "Russian Word - RS", 2007
3) Grekov V.F. En manual för ryska språkklasser i gymnasiet / V.F. Grekov, S.E. Kryuchkova, L.A. tjeckiska. – M.: Utbildning, 2002
4) Rosenthal D.E. Ryska språket: Samling av övningar på det ryska språket för dem som går in på universitet. – M.: Bustards, 1995
Utbildningsmaterial och praktiskt material:
1) Milovidova I. Kontrollera vår läskunnighet. Tester. / I. Milovidova. M.: LLC "Iris", 2008
2) Tsybulko I.P. Ryska språket. Utbildningsuppgifter/ I.P. Tsybulko, S.I. Lvov, V.A. Kokhanov. – M.: Eskimo, 2009
3) Unified State Exam 2009: Test- och mätmaterial: Rus. språk / IN OCH. Kapinos (chef), S.I. Lvova, L.I. Puchkova och andra; Ryska federationens utbildningsministerium. – M.: Utbildning, 2009
Utbildnings- och referensmaterial:
1) Ryska språket: En stor uppslagsbok för skolbarn och de som går in på universitet / T.M. Voiteleva, K.A. Voilochkova, N.A. Gerasimova och andra - 2: a upplagan - M.: Drofa, 1999
2) Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Lexikon Ryska språket / Ryska akademin Sci. Institutet för ryska språket uppkallat efter. V.V. Vinogradova - M.: Azbukovik, 1998
Förklarande anteckning
Arbetsprogrammet för årskurs 10 utgår frånförfattarens program för kursen ”Ryska språket. För 10-11 årskurser vid allmänna läroanstalter" N.G. Goltsova ("Kursprogram "Ryskt språk." För årskurserna 10-11 av allmänna utbildningsinstitutioner," - M.: Russkoe Slovo, 2014).Godkänd av Ryska federationens utbildningsministerium.
Detta program är avsett för att studera det ryska språket i årskurs 10-11 in grundläggande nivå och beräknas till 1 timme per vecka: 10:e klass - 34 timmar, 11:e klass - 34 timmar. Kursen borde ge mer hög nivå språkträning av elever och främja uppfattningen av språket som ett system.Exempelprogrammet använder också den ryska språkkursen för att uppnåmål som säkerställer genomförandet av personlighetsorienterade, kognitivakommunikativa, aktivitetssystembaserade tillvägagångssätt för undervisning i ryska språket.
Undervisning i ryska språket i årskurs 10-11 syftar till att uppnå följandemål:
utbildning av en medborgare och patriot; bildandet av en idé om det ryska språket som ett andligt, moraliskt och kulturellt värde för folket; medvetenhet om det ryska språkets nationella identitet; bemästra kulturen av interetnisk kommunikation;
utveckling och förbättring av förmågan till talinteraktion och social anpassning; informationsfärdigheter; självorganisering och självutvecklingsförmåga; arbetsberedskap, medvetet val av yrke;
behärska kunskaper om det ryska språket som ett multifunktionellt teckensystem och socialt fenomen; språknorm och dess varianter; normer för talbeteende inom olika kommunikationsområden;
behärska färdigheterna att identifiera, analysera, klassificera språkliga fakta, utvärdera dem ur normativitetssynpunkt; särskilja funktionella varianter av språk och modellera talbeteende i enlighet med kommunikationsuppgifter;
tillämpning av förvärvade kunskaper och färdigheter i sin egen talövning; öka nivån på talkultur, stavning och interpunktion.
Det akademiska ämnet "Ryskt språk" i årskurs 10-11 har en kognitiv och praktisk inriktning, det vill säga det ger eleverna kunskap om sitt modersmål och utvecklar deras språk- och talfärdigheter. Detta är de speciella syftena med hans undervisning. Samtidigt utför "ryska språket" också allmänna ämnesuppgifter. De speciella målen för att undervisa det ryska språket i årskurs 10 är bildandet av språklig, kommunikativ och språklig kompetens. Språklig kompetens realiseras i processen att lösa följande kognitiva uppgifter: bildandet av en vetenskaplig och språklig världsbild, utrusta eleverna med grunderna för kunskap om sitt modersmål, utvecklingen av ett språkligt och estetiskt ideal. Kommunikativ kompetens realiseras i processen att lösa följande praktiska problem: bildning av starka stavnings- och interpunktionsförmåga, behärskning av normerna för det ryska litterära språket och berikning av ordförråd och grammatisk struktur studenttal; lära skolbarn förmågan att konsekvent uttrycka sina tankar verbalt och skrift. Som ett resultat av utbildningen ska eleverna kunna använda den fritt inom alla offentliga sfärer av dess tillämpning. Språklig kompetens är elevernas kunskap om vetenskapen om "ryska språket", dess sektioner, målen för vetenskaplig studie av språk, grundläggande information om dess metoder, utvecklingsstadier, om framstående vetenskapsmän som har gjort upptäckter i studiet av deras modersmål språk.
Syftet med kursen är att upprepa, generalisera, systematisera och fördjupa kunskaper i det ryska språket som förvärvats i grundskolan.
Programmet täcker alla delar av kursen i ryska språket, men huvudfokus ligger på grammatik, stavning och interpunktion i deras relation och interaktion. Samtidigt är det planerat att presentera materialet i stora block, vilket kommer att hjälpa eleverna att bättre förstå förhållandet mellan olika delar av språkvetenskapen och att föreställa sig det ryska språket som ett system.
Systemet för arrangemang av material, fullständigheten av presentationen av teoretisk information, arten av valet av material för övningar, olika uppgifter syftar till att uppnå utbildnings-, utbildnings-, informationsmål som beskrivs i State Standard, och på bildandet av kommunikativa, språkliga, språkliga, kulturella kompetenser som ett resultat av innehållet i kursen "Ryska språket". Programmet är praktiskt och syftar till att utveckla praktiska färdigheter, i första hand korrekt skrivförmåga.
I enlighet med moderna krav på kommunikativ orientering vid undervisning i det ryska språket, tillhandahåller programmet analys av texter av olika genrer för språklig, stilistisk och andra typer av språklig analys. För att utveckla talet är det planerat att skriva sammanfattningar, miniatyruppsatser, skriva avhandlingar och andra kreativa uppgifter. Arbetsprogrammet tillhandahåller följande distribution av utbildningsmaterial per klass:
Introduktion
Ordförråd. Fraseologi. Lexikologi
Fonetik. Grafisk konst. Ortopi.
Morfemik och ordbildning
Morfologi och stavning
Syntax och skiljetecken
En talkultur.
Stilistik
Från historien om rysk lingvistik
Kontrollformer
muntlig kommunikation om ett språkligt ämne;
testa;
presentation med en kreativ uppgift;
sammansättning;
komplicerat och kreativt fusk;
omfattande textanalys
Att studera det ryska språket i gymnasiet på en grundläggande nivå syftar till att uppnå följande mål:
uppfostran medborgare och patriot; bildandet av en idé om det ryska språket som ett andligt, moraliskt och kulturellt värde för folket; medvetenhet om det ryska språkets nationella identitet; bemästra kulturen av interetnisk kommunikation;
utveckling och förbättring förmåga till talinteraktion och social anpassning; informationsfärdigheter; självorganisering och självutvecklingsförmåga; arbetsberedskap, medvetet val av yrke;
utveckling kunskap om det ryska språket som ett multifunktionellt teckensystem och socialt fenomen; språknorm och dess varianter; normer för talbeteende inom olika kommunikationsområden;
behärskning av färdigheter identifiera, analysera, klassificera språkliga fakta, utvärdera dem ur normativitetssynpunkt; särskilja funktionella varianter av språk och modellera talbeteende i enlighet med kommunikationsuppgifter;
Ansökan förvärvade kunskaper och färdigheter i sin egen talövning; öka nivån på talkultur, stavning och interpunktion.
Att uppnå dessa mål genomförs i processen att förbättra kommunikativa, språkliga och språkliga (lingvistiska), kulturella kompetenser.
Allmänna pedagogiska förmågor, färdigheter och verksamhetsmetoder
Som ett resultat av att behärska innehållet i sekundär (fullständig) allmän utbildning får studenten möjlighet att förbättra och utöka utbudet av allmänna pedagogiska förmågor, färdigheter och aktivitetsmetoder. Den föreslagna rubriken är av villkorlig (ungefärlig) karaktär. Att bemästra allmänna förmågor, färdigheter och verksamhetsmetoder som väsentliga delar av kulturen är en nödvändig förutsättning för skolbarns utveckling och socialisering.
Kognitiv aktivitet
Förmågan att självständigt och motiverat organisera sin kognitiva aktivitet (från målsättning till att erhålla och utvärdera resultat). Använda element av orsak-verkan och strukturell-funktionell analys. Studie av enkla verkliga samband och beroenden. Bestämning av de väsentliga egenskaperna hos det föremål som studeras; oberoende urval av kriterier för jämförelse, jämförelse, utvärdering och klassificering av objekt.
Deltagande i projektverksamhet, i att organisera och genomföra utbildnings- och forskningsarbete: lägga fram hypoteser, testa dem, bemästra tekniker forskningsverksamhet, grundläggande prognosfärdigheter (förmågan att svara på frågan: "Vad kommer att hända om ..."). Oberoende skapande av algoritmer kognitiv aktivitet för att lösa problem av kreativ och utforskande karaktär. Formulering av de erhållna resultaten.
Skapa dina egna verk, idealiska och verkliga modeller av objekt, processer, fenomen, inklusive användning av multimediateknik, implementera en originalplan, använda en mängd olika (inklusive konstnärliga) medel, förmågan att improvisera.
Informations- och kommunikationsverksamhet
Söka efter nödvändig information om ett visst ämne i källor av olika slag. Att extrahera den nödvändiga informationen från källor som skapats i olika skyltsystem (text, tabell, graf, diagram, audiovisuella serier etc.), separera grundläggande information från sekundär information, kritiskt bedöma tillförlitligheten hos den mottagna informationen, förmedla innehållet i informationen på ett adekvat sätt till målet (koncis, komplett, selektivt). Översättning av information från ett teckensystem till ett annat (från text till tabell, från audiovisuella serier till text, etc.), valet av teckensystem är adekvat för den kognitiva och kommunikativa situationen. Förmågan att motivera bedömningar i detalj, ge definitioner och tillhandahålla bevis (inklusive genom motsägelse). Förklaring av de studerade bestämmelserna med hjälp av oberoende valda specifika exempel.
Att välja typ av läsning i enlighet med det avsedda syftet (introduktion, visning, sökning, etc.). Flytande arbete med texter av konstnärliga, journalistiska och officiella affärsstilar, förstå deras särdrag; adekvat uppfattning om mediernas språk. Har kunskaper om textredigering och att skapa din egen text.
Användningen av multimediaresurser och datorteknik för att bearbeta, överföra, systematisera information, skapa databaser, presentera resultaten av kognitiva och praktiska aktiviteter.
Behärskning av grundläggande typer tala inför publik(uttalande, monolog, diskussion, polemik), följa etiska normer och regler för dialog (tvist).
Reflekterande aktivitet
Förstå värdet av utbildning som ett sätt att utveckla personlig kultur. Objektiv bedömning av dina utbildningsprestationer, beteende, personlighetsdrag; ta hänsyn till andra människors åsikter när man bestämmer sin egen position och självkänsla. Förmågan att korrelera de ansträngningar som görs med resultaten av ens aktiviteter.
Innehav av färdigheterna att organisera och delta i kollektiva aktiviteter: sätta ett gemensamt mål och bestämma medlen för att uppnå det, konstruktivt acceptera andra åsikter och idéer, med hänsyn till individualiteten hos partners i aktiviteten, objektivt bestämma ens bidrag till det totala resultatet .
Bedöma och anpassa ditt beteende i miljö, implementering av miljökrav i praktisk verksamhet och i vardagen.
Medvetenhet om sin nationella, sociala, religiösa tillhörighet. Att bestämma din egen inställning till fenomen modernt liv. Förmågan att försvara sin medborgerliga position och formulera sina ideologiska åsikter. Att göra ett medvetet val av sätt att fortsätta utbildning eller framtid yrkesverksamhet.
- OBLIGATORISKT MINIMIINNEHÅLL I GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGSPROGRAM
Sfärer och situationer för talkommunikation. Komponenter i en talsituation.
Kvalitet kommunikationsfärdigheter och taleffektivitet**.
Utveckling av monolog och dialogisk talfärdighet.
Använda olika typer av läsning beroende på den kommunikativa uppgiften och textens karaktär.
Informationsbehandling av text.
Förbättra färdigheterna och förmågan att skapa texter av olika funktionella och semantiska typer, stilar och genrer.
Pedagogiska och vetenskapliga, affärsmässiga, journalistiska stilar, vardagligt tal, språk fiktion. Deras egenskaper.
Kultur av pedagogisk, vetenskaplig och affärskommunikation (muntliga och skriftliga former). Att skriva en rapport, abstrakt, abstrakt, recension. Att upprätta affärsdokument av olika genrer (kvitton, fullmakter, meritförteckningar).
Kultur av offentligt tal**.
Det talade språkets kultur.
Språkvetenskapen.
Språkvetenskapens plats i cirkeln vetenskapliga discipliner **.
Språk som skyltsystem och ett socialt fenomen.
Naturliga och konstgjorda språk**.
Språkets grundläggande funktioner.
ryska språket på modern värld.
Existensformer för det ryska nationella språket (litterärt språk, folkspråk, folkliga dialekter, professionella varianter, jargong, argot).
Normer för litterärt språk, deras efterlevnad i talövning.
Litterärt språk och skönlitterärt språk **.
Relationen mellan olika enheter och språknivåer.
Synonym i det ryska språksystemet.
Ryska ordböcker och språkliga uppslagsböcker; deras användning.
Förbättra färdigheter i stavning och skiljetecken.
Språklig analys av texter av olika funktionella språkvarianter.
Relationen mellan språk och kultur.
Reflektion på det ryska språket av den materiella och andliga kulturen hos ryska och andra folk.
Ömsesidig berikning av språk som ett resultat av samspelet mellan nationella kulturer.
Efterlevnad av normer för talbeteende inom olika kommunikationsområden.
4) testteknik;
5) samarbete
Som ett resultat av att studera det ryska språket på en grundläggande nivå måste studenten
veta/förstå
språkets grundläggande funktioner; sambandet mellan språk och historia, ryska och andra folks kultur;
betydelsen av begrepp: talsituation och dess komponenter, litterärt språk, språknorm, talkultur;
funktioner för varje typ av talaktivitet;
normer för stavning, lexikal, grammatisk, stavning och skiljetecken i det moderna ryska litterära språket; normer för talbeteende inom de sociokulturella, utbildningsmässiga, vetenskapliga, officiella och affärsmässiga kommunikationssfärerna;
kunna
utföra talsjälvkontroll; utvärdera muntliga och skriftliga uttalanden ur språklig designsynpunkt, effektiviteten av att uppnå de uppställda kommunikativa uppgifterna;
analysera språkliga enheter utifrån korrekthet, noggrannhet och lämplighet i deras användning;
utföra språklig analys av texter av olika funktionella stilar och språkvariationer;
lyssna och läsa
använda huvudtyperna av läsning (introduktionsstudie, introduktionsabstrakt, etc.) beroende på den kommunikativa uppgiften;
extrahera nödvändig information från olika källor: pedagogiska och vetenskapliga texter, referensböcker, media, inklusive de som presenteras i elektronisk form på olika informationsmedier;
pratar och skriver
skapa muntliga och skriftliga monologer och dialogiska uttalanden av olika typer och genrer inom den pedagogiska och vetenskapliga (baserat på materialet från de studerade akademiska disciplinerna), sociokulturella och affärsmässiga kommunikationssfärerna;
observera stavnings- och skiljeteckennormerna för det moderna ryska litterära språket i skrivpraxis;
följa normerna för talbeteende inom olika områden och kommunikationssituationer, inklusive när man diskuterar diskutabla problem;
använda grundläggande tekniker för informationsbehandling av muntlig och skriftlig text;
använda förvärvade kunskaper och färdigheter i praktisk verksamhet och vardagsliv För:
medvetenhet om det ryska språket som ett andligt, moraliskt och kulturellt värde för folket; bekantskap med värderingarna av nationell och världskultur;
utveckling av intellektuella och kreativa förmågor, färdigheter för självständig aktivitet; självförverkligande, självuttryck inom olika områden av mänsklig aktivitet;
öka ordförrådet; utöka utbudet av språk- och talmedel som används; förbättra förmågan att självutvärdera baserat på att observera sitt eget tal;
förbättra kommunikationsförmågan; utveckla beredskap för verbal interaktion, interpersonell och interkulturell kommunikation, samarbete;
självutbildning och aktivt deltagande i statens industriella, kulturella och sociala liv.
Krav på utbildningsnivån för utexaminerade
Som ett resultat av att studera det ryska språket måste studentenvet/förstår:
sambandet mellan språk och historia, ryska och andra folks kultur;
betydelsen av begrepp: talsituation och dess beståndsdelar, litterärt språk, språkligtnorm, talkultur;
grundläggande enheter och språknivåer, deras egenskaper och samband;
stavning, lexikal, grammatisk, stavning och interpunktionnormer för modernt ryskt litterärt språk; normer för talbeteende i socialamen kulturella, utbildningsmässiga och vetenskapliga, officiella och affärsmässiga kommunikationssfärer;
kunna:
informations- och semantisk bearbetning av texten i processen att läsa och lyssna Vania:
adekvat uppfatta information och förstå läsa och lyssna text, kommentera och utvärdera information i källtexten, bestämma författarens position;
inse det kommunikativa syftet med att lyssna på texten och i enlighet med detta organisera lyssnarprocessen;
vara medveten om textens språkliga och grafiska egenskaper, svårigheterna med att uppfatta den och självständigt organisera läsprocessen beroende på kommunikationen tiv uppgift;
extrahera nödvändig information från olika källor: utbildnings- och vetenskaplig teknik;stov, referenslitteratur, media, inklusive de som presenterasi elektronisk form på olika informationsmedier;
använda referenslitteratur om ryska språket fritt;
förmedla innehållet i den text du lyssnat på eller läst i form av utökadoch sammandragna planer, fullständiga och sammanfattade återberättelser, diagram, tabeller, sammanfattningar, sammanfattningar, anteckningar,anteckningar, meddelanden, rapporter, sammandrag; det är lämpligt att använda citat;
. använda information från källtexten för andra typer av aktiviteter (vid sammanställningvid utarbetande av arbetsmaterial, vid genomförande av projektuppdrag, upprättande av rapporter, om- ferates);
skapande av muntliga och skriftliga uttalanden:
skapa muntliga och skriftliga monologer och dialogiska uttalandenolika typer och genrer inom utbildnings-, vetenskaps-, sociokulturella och affärsmässiga sfärer scheniya;
formulera huvudidén (kommunikativ avsikt) i ditt uttalande, utveckla denna idé, argumentera övertygande för din åsikt;
bygga sammansättningen av ett skriftligt uttalande, säkerställa konsistens och koherens i presentationen, välja språkliga medel som säkerställer talets korrekthet, noggrannhet och uttrycksfullhet;
uttrycka din ståndpunkt i den fråga som tas upp i den lästa eller lyssnade texten, ge en bedömning konstnärliga drag källtext;
behärska journalistikens huvudgenrer, skapa egna skrivna texterartiklar av problematisk karaktär om aktuella sociokulturella, moraliska, etiska, sociala och vardagliga ämnen, använd en mängd olika grammatiska språk i ditt eget talspråkets former och lexikalisk rikedom;
skapa ett muntligt uttalande om språkliga ämnen;
behärska textredigeringstekniker med hjälp av lexikaliska ochgrammatisk synonymi;
utvärdera talyttringar baserat på förvärvad talvetenskaplig kunskap;
analys av text- och språkenheter:
genomföra olika typer av språkanalyser;
identifiera och analysera språkliga enheter utifrån korrekthet, noggrannhet och lämplighet i deras användning;
analysera texter av olika funktionsstilar och språkvarianter medur synvinkel av innehåll, struktur, stildrag, effektiviteten i att uppnå de uppsatta kommunikativa uppgifterna och användningen av figurativa och uttrycksfulla
språkmedel;
efterlevnad av språknormer och regler för talbeteende:
tillämpa i praktiken av talkommunikation de grundläggande ortoepiska, lexikala, grammatiska normerna för det moderna ryska litterära språket;
observera de studerade stavnings- och interpunktionsnormerna i skrivprocessen;
effektivt använda språkliga enheter i tal;
följa normerna för talbeteende inom de sociokulturella, utbildningsmässiga, vetenskapliga, officiella och affärsmässiga kommunikationssfärerna;
delta i tvister, tvister, diskussioner, ha kompetens att bevisa, försvarauttrycka din åsikt, hålla med eller inte hålla med om din motståndares åsikt enligtvii med etiken för talinteraktion;
registrera observerade överträdelser av normer under lyssningsprocessen, skilja mellan grammatiskamatiska fel och talfel, taktfullt svara på talfel isamtalspartners uttalanden.
Element pedagogiska tekniker
1) elevcentrerat lärande;
2) hälsobesparande teknologier;
3) problembaserat lärande;
4) testteknik;
5) samarbete
10:e klass (34 timmar)
Introduktion 1 timme
Ryska språket bland världens språk. Det ryska språkets rikedom och uttrycksfullhet. Ryska författare om det ryska språkets uttrycksfullhet. Ryska språket som Ryska federationens statsspråk och språket för interetnisk kommunikation mellan folken i Ryssland. Ryska språket som ett av världens språk. Litterärt språk som riksspråkets högsta existensform. Begreppet litterära språknormer, typer av normer. Norm och talkultur. Begreppet funktionella stilar; grundläggande funktionella stilar i modernt språk.
Ordförråd. Fraseologi. Lexikografi 3 timmar + 1 sp.
Grundläggande begrepp och grundläggande enheter i vokabulär och fraseologi. Ordet och dess betydelse. Entydighet och polysemi av ord. Fina och uttrycksfulla medel för det ryska språket. Homonymer, paronymer och deras användning. Synonymer, antonymer och deras användning.
Ursprunget till ordförrådet för moderna ryska språket. Vanligt använda ordförråd och ordförråd som har ett begränsat användningsområde. Användning av föråldrade ordförråd och neologismer.
Fraseologi. Frasologiska enheter och deras användning.
Fonetik. Grafisk konst. Ortopi 2 timmar
Grundläggande begrepp inom fonetik, grafik, ortoepi. Ljud. Ljud och bokstäver. Växling av ljud, växling fonetisk och historisk. Fonetisk analys.
Ortopi. Grundläggande regler för uttal.
Morfemik och ordbildning3 timmar.
Grundläggande begrepp om morfemi och ordbildning. Ordets sammansättning. Rota och fästa morfem. Ordets grund. Grunderna är derivata och icke-derivata. Morfemisk analys av ett ord. Ordbildning. Morfologiska metoder för ordbildning. Begreppet ordbildningskedja. Icke-morfologiska metoder för ordbildning. De viktigaste metoderna för att forma in modernt språk. Ordbildande ordböcker. Ordbildningsanalys
Morfologi och stavning 7 timmar + 1 sp.
Grundläggande koncept. Sambandet mellan morfologi och stavning. Principer för rysk stavning. Morfologisk princip som den ledande principen för rysk ortografi. Fonetiska och traditionella stavningar. Verifierbara och ej verifierbara obetonade vokaler i ordets rot. Växlande vokaler i roten av ett ord. Användning av vokaler efter sibilanter och Ts. Användning av bokstäverna E, E, E och kombinationen JO i olika morfem. Stavning av tonande och röstlösa konsonanter. Stavning av outtalbara konsonanter och kombinationer СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Stavning av dubbla konsonanter. Prefix PRE- och PRI-vokaler I och Y efter prefix. Användning av b och b. Användning av versaler. Regler för ordavstavning.
Substantiv 2 timmar +1 kr.
Ett substantiv som en del av talet. Lexiko-grammatiska kategorier av substantiv. Kön på substantiv. Fördelning av substantiv efter kön. Vanliga substantiv. Att bestämma sättet att uttrycka kön oböjliga substantiv och förkortningar. Antal substantiv. Morfologisk analys av substantiv. Kasus och deklination av substantiv. Stavning av ändelser av substantiv. Varianter av fallslut. Vokaler i substantivs suffix. Stavning av sammansatta substantiv. Sammansatta namn och deras stavning.
Adjektiv 2 timmar
Ett adjektiv som en del av talet. Lexiko-grammatiska kategorier av adjektiv: kvalitativa, relativa, possessiva adjektiv. Funktioner i bildandet och användningen av possessiva adjektiv
Kvalitativa adjektiv. Komparativa och superlativa grader av kvalitativa adjektiv. Syntetiska och analytiska former av jämförelsegrader. Stilistiska egenskaper hos enkla (syntetiska) och komplexa (analytiska) former av jämförelsegrader. Fullständiga och korta former av kvalitativa adjektiv. Drag av bildandet och användningen av korta adjektiv i modernt språk. Synonymi av korta och långa former i predikatets funktion; deras semantiska och stilistiska drag. Övergång av adjektiv från en kategori till en annan. Morfologisk analys av adjektiv. Stavning av ändelser på adjektiv. Deklination av kvalitativa och relativa adjektiv. Drag av deklinationen av possessiva adjektiv i -II. Stavningssuffix av adjektiv. Stavning Н och НН i suffix av adjektiv.
Siffernamn 1 h.
Siffra som en del av talet. Lexiko-grammatiska kategorier av siffror. Funktioner för användningen av siffror i olika kategorier. Morfologisk analys av siffror. Deklination av siffror.
Stavning av siffror. Användning av siffror i tal. Funktioner för användningen av kollektiva siffror.
Pronomen 1 timme
Pronomen som del av talet. Klasser och funktioner för användningen av pronomen. Morfologisk analys av pronomen.
Stavning av pronomen. Betydelsen och särdragen i användningen av reflexiva, possessiva och attributiva pronomen.
Verb 2 timmar
Verb som del av talet. Grundläggande grammatiska kategorier och verbformer. Infinitiv är den initiala formen av ett verb. Kategori av rysk verbtyp. Transitivitet/intransitivitet av verbet. Reflexiva verb. Verb humör kategori. Verb tid kategori. Indikativ, imperativ, konjunktiv (villkorlig) stämning. Funktioner av utbildning och funktion. Morfologisk analys av verbet. Böjning av verb. Två verbstammar. Bildande av verb. Stavning av verb.
Nattvard 1 timme
Particip som en speciell verbform. Tecken på ett verb och tecken på ett adjektiv i particip. Morfologisk analys av particip.
Bildning av particip. Stavning av participssuffix.Н och НН i particip och verbala adjektiv. Omvandling av particip till adjektiv och substantiv
Particip 1 timme
Particip som en speciell verbform. Bildning av particip. Morfologisk analys av gerunder. Övergång av gerunder till adverb och prepositioner.
Adverb 1 timme
Adverb som del av talet. Adverb kategorier. Morfologisk analys av adverb. Stavningsadverb.
Vokaler i slutet av adverb. Adverb för väsande. Kontinuerlig skrivning av adverb. Separat skrivning av adverb. Avstavad stavning av adverb.
Ange kategoriord. Lexiko-grammatiska grupper och grammatiska drag hos ord i tillståndskategorin. Homonymi av ord av kategorin stat, adverb i -о, -е och korta adjektiv sr.r. enheter Del: Morfologisk analys av ord i statskategorin
Funktionella delar av tal 3 timmar + 1 sp.
Ursäkt
Preposition som en funktionell del av talet. Funktioner för användningen av prepositioner. Morfologisk analys av prepositioner.
Stavningsprepositioner.
Konjunktioner och besläktade ord. Union som en funktionell del av talet. Konjunktiva ord. Klassificering av konjunktioner efter betydelse, användning, struktur. Underordnade konjunktioner och besläktade ord. Morfologisk analys av konjunktioner.
Stavning av konjunktioner
Partiklar som en funktionell del av talet. Partikelutsläpp. Morfologisk analys av partiklar. Stavning partiklar. Separat och avstavat stavning av partiklar.
Partiklar NOT och NI, deras betydelse och användning. Kombinerad och separat stavning av partiklar NOT och NI med olika delar av tal.
Interjektion som en speciell kategori av ord. Interjektion och onomatopoiska ord. Morfologisk analys av interjektioner. Stavningsinterjektioner. Funktionella och stilistiska drag av användningen av interjektioner
11:e klass (34 timmar)
Syntax och skiljetecken 1 timme.
Grundläggande begrepp om syntax och interpunktion. Grundläggande syntaktiska enheter. Grundläggande principer för rysk interpunktion. Interpunktionsanalys.
Frasen 1 timme.
Klassificering av fraser. Typer av syntaktisk anslutning. Syntaktisk analys av fraser
Erbjudande 15h.+2 k.r..
Konceptet med ett förslag. Klassificering av förslag. Meningarna är enkla och komplexa. Typer av meningar enligt syftet med uttalandet. Typer av meningar baserade på känslomässig färgning. Meningar är jakande och negativa. Typer av förslag efter struktur. Tvådelade och endelade meningar. Huvudledamöterna i förslaget. Streck mellan ämne och predikat. Vanliga och ovanliga förslag. Sekundära medlemmar av meningen. Kompletta och ofullständiga meningar. Ett streck i en ofullständig mening. Anslutande streck. Intonationsstreck. Ordföljd i en enkel mening. Inversion. Synonym för olika typer av enkla meningar
En enkel komplicerad mening. Homogena medlemmar av meningen. Skiljetecken i meningar med homogena medlemmar. Skiljetecken för homogena och heterogena definitioner. Skiljetecken för homogena och heterogena tillämpningar. Skiljetecken för homogena element sammankopplade med icke-upprepande konjunktioner. . Skiljetecken för homogena medlemmar kopplade genom upprepade och parade konjunktioner
Generaliserande ord för homogena meningsmedlemmar. Skiljetecken för generalisering av ord.
Isolerade medlemmar av en mening. Skiljetecken för isolerade delar av en mening. Separata och icke-separata definitioner. Separata applikationer, tillägg. Särskilda omständigheter. Förtydligande, förklarande och sammanbindande ledamöter i förslaget.
Parallella syntaktiska konstruktioner. Skiljetecken för jämförande användning.
Skiljetecken för ord och konstruktioner som inte är grammatiskt relaterade till meningen. Skiljetecken för adresser. Skiljetecken för inledande ord och fraser. Skiljetecken för infogade strukturer. Skiljetecken för interjektioner. Bekräftande, negativa, frågeord och utropsord.
Komplex mening 6 timmar + 2 rubel
Konceptet med en komplex mening. Komplex mening. Skiljetecken i en komplex mening. Parsing sammansatt mening.
Komplex mening. Huvud- och bisatser. Typer av underordnade satser. Skiljetecken i en komplex mening med en eller flera bisatser. Parsing komplex mening med flera bisatser.
Icke-fackligt komplex mening. Skiljetecken i icke fackligt förslag. Semikolon i en icke-unionskomplex mening. Kolon i en icke-facklig komplex mening. Ett streck i en icke-facklig komplex mening. Syntaktisk analys av en obunden komplex mening
Period. Skiljetecken i punkt. Synonym av meningar med olika typer av komplexa meningar.
Meningar med någon annans tal1 timme.
Metoder för att överföra någon annans tal. Skiljetecken för direkt tal. Skiljetecken i dialog. Citat. Skiljetecken för citat
Användning av skiljetecken 1 timme.
Kombination av skiljetecken. Frågetecken och utropstecken. Komma och streck. Ellipser och andra skiljetecken. Parenteser och andra skiljetecken. Citattecken och andra skiljetecken. Valfria skiljetecken. Upphovsrättsliga skiljetecken.
Talkultur 1 timme.
Språk och tal. Talkultur som en gren av språkvetenskapen som studerar talets riktighet och renhet. Talets korrekthet. Standard för litterärt språk. Normer för litterärt språk: ortopisk, accentologisk, ordbildning, lexikal, morfologisk, syntaktisk, stilistisk. Stavnings- och skiljeteckenstandarder. Talfel. Egenskaper av bra tal: renhet, uttrycksfullhet, lämplighet, precision, rikedom. Typer och typer av oratorisk vältalighet. Oratorium och takt.
Stilistik 1 timme + 2 kr.
Stilistik som en gren av språkvetenskapen som studerar språkstilar och talstilar, samt visuella och uttrycksfulla medel. Stil. Klassificering av funktionella stilar. Vetenskaplig stil. Officiell affärsstil. Journalistisk stil. Konversationsstil. Konststil. Text. Huvuddragen i texten. Funktionella och semantiska typer av tal: berättande, beskrivning, resonemang. Analys av texter av olika stilar och genrer.
Från historien om rysk lingvistik 1 timme.
M.V.Lomonosov, A.Kh. Vostokov, F.I. Buslaev, V.I. Dahl, Y.K. Grot, A.A. Shakhmatov, L.V. Shcherba, D.N. Ushakov, V.V. Vinogradov, S.I. Ozhegov
| Kalender och tematisk planering. Årskurs 10. |
|||
| Lektionsnummer | Lektionens ämne | Schemalagt datum | Datum fakta |
| Ett ord om det ryska språket. | |||
| Ordet och dess betydelse. | |||
| Fina och uttrycksfulla medel för det ryska språket. | |||
| Ursprunget till ordförrådet för moderna ryska språket | |||
| Kontrolltest. | |||
| Ljud och bokstäver | |||
| Ortopi. | |||
| Styr diktering. | |||
| Ordets sammansättning. | |||
| Ordbildning. Formning. | |||
| Principer för rysk stavning | |||
| Stavningar i roten av ordet. | |||
| Användningen av vokaler efter sibilanter och C. | |||
| Stavning av vokaler och konsonanter i prefix. | |||
| Testa. | |||
| Ett substantiv som en del av talet. Stavning av ändelser av substantiv | |||
| Vokaler i substantivsuffix | |||
| Frågesport om ämnet | |||
| Adjektiv som del av talet | |||
| Stavningsändelser och suffix av adjektiv | |||
| Siffra som en del av talet. Deklination av siffror. | |||
| Pronomen som del av talet. Stavningspronomen | |||
| Verb som del av talet.. Stavning av verb. | |||
| Particip. Stavning av participsuffix | |||
| Particip. | |||
| Adverb som del av talet. Stavningsadverb | |||
| Preposition som en funktionell del av talet | |||
| Konjunktioner och besläktade ord. | |||
| Partiklar som en funktionell del av talet. | |||
| Interjektion som en speciell kategori av ord | |||
| Testa. | |||
| Felanalys | |||
| Sammanfattande | |||
Litteratur För studenter
Goltsova N. G. ryska språket. Årskurs 10-11: Lärobok / N. G. Goltsova,I.V. Shamshin, M.A. Mishcherina - M.: Russian Word, 2014.
V.F. Grekov, S.E. Kryuchkova, L.A. Cheshko Manual för ryska språkklasser i årskurs 10-11 / M.: Prosveshchenie, 2008
Vladimirskaya G. N. En simulator för att förbereda sig för provet. Ryska språket. 10-11 årskurser/G. N. Vladimirskaya, S. I. Raisky. - M.: Ny lärobok, 2004.
3. Vlasenkov A.I. Ryska språket: grammatik. Text. Talstilar: Lärobok. för 10-11 årskurser.allmän bild etablering / A. I. Vlasenkov, L. M. Rybchenkova. - 13:e upplagan. - M.: Prosveshche- inte, 2007.
Deykina A.D. ryska språket. Handout. 10:e klass / A. D. Deykina. - M.: Bustard, 2006.
Deykina A. D. Ryska språket: Workshop lärobok för gymnasiet / A. D. Deykina,T. M. Pakhnova. - M.: Verbum-M, 2002.
Issers O. S. Tester. Ryska språket. 10-11 årskurser / O. S. Issers, N. A. Kuzmina. - M.: Bustard, 2005.
Kozlovskaya M.V., Sivakova Yu.N. Ryska språket: Textanalys: En guide för att förberedaförberedelse för det enhetliga provet / M. V. Kozlovskaya, Yu. N. Sivakova. - SPb: SA-GA, ABC-klassiker, 2005.
En talkultur. Testuppgifter för sökande och skolbarn / Dunev A.I., Ef-remov V.A., Chernyak V.D. - St. Petersburg: SAGA, ABC-klassiker, 2004.
Mazneva O.A., Mikhailova I.M. Workshop om stilistiken för det ryska språket. Tester ochuppdrag: En manual för gymnasieelever. - M.: Bustard, 2006.
Maljusjkin A.B. Omfattande analys text. Arbetsbok. 10-11 årskurser - M.: köpcentrum"Sfär", 2004.
Nikitina E.I. Ryskt tal: Talutveckling. Årskurs 10: Lärobok. - M.: Dro- fa, 2006.
Pakhnova T.M. Ryska språket. Handout. Årskurs 11. - M.: Bustard, 2006.
Potapova G.N. Ryska språket: Stavning. Syntax och interpunktion. Komplextextanalys. 10-11 årskurser Didaktiskt material. - M.: Bustard, 2002.
Puchkova L.I., Gosteva Yu.N. Vi förbereder oss för Unified State-examen iRyska språket: 10-11: Grammatik. Tal. - M.: Utbildning, 2006.
Trostentsova L.A., Shkhapatseva M.Kh. Skiljetecken utan hemligheter: En manual för gymnasieelever och sökande. - M.: Bustard, 2002.
För läraren
N.G. Goltsova, M.A. Mishcherina ryska språket årskurs 10-11. Bok för lärare. - M.: Russian Word, 2009.
M.A. Mishcherina, N. G. Goltsova Ryska språket årskurs 10-11. Lektionsplanering. - M.: Russian Word, 2007.
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Riktlinjer till läroboken ”Ryskt språk: grammatik. Text. Talstilar. 10-11 årskurser." - M.: Utbildning, 2004.
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Didaktiskt material för läroboken "Ryskaspråk: grammatik. Text. Talstilar. 10-11 årskurser." - M.: Utbildning, 2004.
Deykina A.D., Pakhnova T.M. Metodologiska rekommendationer för användning av läroböckerKa "Ryskt språk: Workshop lärobok för gymnasiet" när man studerar ämnet på grundläggande nivåvom och profilnivåer. - M.: Verbum-M, 2004.
Ippolitova N.A., Knyazeva O.Yu., Savvova M.R. Ryska språket och talkulturen: Kursföreläsningar / Ed. PÅ. Ippolitova. - M.: TK Velby, Prospekt Publishing House, 2007.
Kolokoltseva T.N. Workshop om det ryska språkets stilistik: Lärobok. - Volgograd: Förlag för Voronezh State Pedagogical University "Peremena", 2006.
Moskvin V.P. Stilistik för det ryska språket. Teoretisk kurs: Lärobok. - Volgograd: Förlag för Voronezh State Pedagogical University "Peremena", 2005.
Kosmarskaya I.V., Rudenko A.K. Ryska språket. Tester och uppgifter om talkultur. - M.: Aquarium LTD, 2001.
Gallinger I.V. En talkultur. Normer för moderna ryska litterära språket. - M.: Utbildning, 1994.
Rosenthal D.E., Golub I.B. Stilens hemligheter. - M.: Ralph, 1996.
Statens budgetutbildande institution
Moskva stad "Skola nr 939"
Recenseradpå MO
Protokoll nr.
från "__"__________2016
Chef för försvarsdepartementet
_________Kotova E.A.
Recenserad
vid pedagogiska rådet
Protokoll nr 1 av 2016-08-30
jag godkänner
Föreståndare för GBOU-skolan
№ 939
_______Sukhonosova E.N.
" "____________2016
ARBETSPROGRAM
På ryska
för årskurserna 10-11
Sammanställd av:
Kotova Evgenia Aleksandrovna, lärare i ryskt språk och litteratur (första kvalifikationskategorin, undervisningserfarenhet 22 år)
Lobkova Valentina Nikolaevna, lärare i ryskt språk och litteratur (högsta kvalifikationskategorin, undervisningserfarenhet 20 år)
Ponomareva Victoria Vitalievna, lärare i ryska språket och litteraturen (första kvalifikationskategorin, undervisningserfarenhet 22 år)
Kalinicheva Lyubov Mikhailovna, lärare i ryskt språk och litteratur (första kvalifikationskategorin, undervisningserfarenhet 30 år)
Det ryska språket arbetsprogrammet för årskurs 10-11 bygger påFörbundsstat utbildningsstandard allmän utbildning (som ändrat från 31 december 2015) , exempel på program grundläggande allmän utbildning på ryska språket, program från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium för gymnasieskolor
Planerade resultat av att bemästra det akademiska ämnet.
Programmet ger prestationer av gymnasieexaminerade vissa personliga, meta-ämnes- och ämnesresultat.
Bildandet av en andligt rik, moraliskt orienterad personlighet med en utvecklad känsla av självmedvetenhet och allryskt medborgarmedvetande, en person som älskar sitt moderland, känner till och respekterar sitt modersmål, medvetet behandlar det som ett kulturellt fenomen, förstår sitt modersmål som det huvudsakliga kommunikationsmedlet, ett sätt att få kunskap inom olika sfärer av mänsklig verksamhet, ett sätt att bemästra moraliska och etiska normer som accepteras i samhället;
Behärska språkkunskaper i enlighet med det obligatoriska minimiinnehållet för sekundär (fullständig) allmän utbildning
Behärskning av ett kunskapssystem, språk- och talfärdigheter, utveckling av beredskap och förmåga till verbal interaktion och ömsesidig förståelse, behovet av verbal självförbättring, samt de viktigaste allmänna pedagogiska färdigheterna och universella utbildningsaktiviteterna; bildning av färdigheter för självständiga lärandeaktiviteter, självutbildning;
Inhämta kunskap om språksystemets struktur och dess funktionsmönster, utveckla förmågan att känna igen, analysera, jämföra, klassificera och utvärdera språkliga fakta. Berikning av aktivt och potentiellt ordförråd, expansion av volymen som används i tal grammatiska medel, förbättra stavnings- och interpunktionskunnigheten, utveckla färdigheterna för stilistiskt korrekt användning av ordförråd och fraseologi i det ryska språket;
Utveckling av elevers intellektuella och kreativa förmågor, deras talkultur, behärskning av reglerna för att använda språk i olika kommunikationssituationer, normer för taletikett, vårda önskan om självförbättring av tal, medvetenhet om det estetiska värdet av modersmålet;
Förbättra kommunikationsförmåga, utveckla samarbetsvilja, kreativ aktivitet, förmåga att föra dialog, söka och hitta meningsfulla kompromisser.
Metasubjekt resultat
1. Att bemästra förmågan att acceptera och upprätthålla målen och målen för utbildningsaktiviteter och söka efter sätt att genomföra den.
2. Bildande av förmåga att planera, styra och utvärdera utbildningsverksamhet i enlighet med uppgiften och förutsättningarna för dess genomförande, för att fastställa effektiva sätt uppnå resultat.
3. Användning av teckensymboliska sätt att presentera information.
4. Aktiv användning av talmedel och medel för att lösa kommunikativa och kognitiva problem.
5.Användning av olika metoder för att söka (i referenskällor), samla in, bearbeta, analysera, organisera, överföra och tolka information.
6. Att bemästra färdigheterna för meningsfull läsning av texter av olika stilar och genrer i enlighet med mål och mål: medvetet konstruera ett talyttrande i enlighet med målen för kommunikation och komponera texter i muntlig och skriftlig form.
7. Behärskning av de logiska handlingar som jämförelse, analys, syntes, generalisering, klassificering enligt generiska egenskaper, upprättande av analogier och orsak-verkan-samband, konstruera resonemang, med hänvisning till kända begrepp.
8. Vilja att lyssna på samtalspartnern och föra en dialog, erkänna möjligheten att det finns olika synpunkter och allas rätt att ha sina egna, uttrycka sin åsikt och argumentera för sin synpunkt och bedömning av händelser.
9. Fastställande av ett gemensamt mål och sätt att uppnå det; förmåga att förhandla om fördelningen av funktioner och roller i gemensamma aktiviteter; utöva ömsesidig kontroll i gemensamma aktiviteter, adekvat bedöma sitt eget beteende och andras beteende.
10. Vilja att konstruktivt lösa konflikter genom att ta hänsyn till parternas intressen och samarbete.
11. Behärskning av information om essensen och egenskaperna hos objekt, processer och verklighetsfenomen i enlighet med innehållet i det akademiska ämnet "ryska språket".
12. Behärskning av grundläggande ämnes- och tvärvetenskapliga begrepp, som speglar väsentliga samband och relationer mellan objekt och processer.
13. Förmåga att arbeta i material- och informationsmiljön för sekundär (fullständig) allmän utbildning (inklusive utbildningsmodeller) i enlighet med innehållet i det akademiska ämnet "ryska språket".
Ämnesresultat
Talfärdigheter och förmågor;
Förmåga att utföra olika typer av analyser utifrån befintlig språkkunskap;
Förmåga att återge en provspelad text i enlighet med stavnings- och skiljeteckenstandarder;
Möjlighet att skapa text av en viss funktionell stil,
Bildande av fullständiga idéer om enheten och mångfalden i det språkliga och kulturella rummet i Ryssland, om språket som grunden för nationell identitet.
Elevernas förståelse för att språk är ett fenomen i nationell kultur och det viktigaste sättet för mänsklig kommunikation; medvetenhet om vikten av det ryska språket som ryska federationens statsspråk, språket för interetnisk kommunikation.
Bildandet av en positiv attityd till korrekt muntligt och skriftligt tal som indikatorer på en persons allmänna kultur och medborgerliga position.
Att behärska det ryska språkets normer (stavning, lexikal, grammatisk, stavning, interpunktion) och reglerna för taletikett.
Bildande av förmågan att navigera i mål, mål, medel och villkor för kommunikation, att välja lämpliga språkmedel för att framgångsrikt lösa kommunikationsproblem vid komponerande av komplexa monologpåståenden och skrivna texter.
Medvetenhet om felfritt skrivande som en av manifestationerna egen nivå kultur, användning av stavningsregler och skiljeteckenregler när du skriver egna och föreslagna texter. Har förmåga att kontrollera vad som står.
Bemästra lärandeaktiviteter med språkenheter och utveckla förmågan att använda kunskap för att lösa kognitiva, praktiska och kommunikativa problem.
Att behärska vetenskapliga begrepp om det ryska språkets system och struktur: fonetik och grafik, ordförråd, ordbildning (morfemik), morfologi och syntax; om språkets grundläggande enheter, deras egenskaper och egenskaper för användning i tal;
Bildande av färdigheter för att känna igen och analysera språkets grundläggande enheter, grammatiska kategorier av språk och att använda språkenheter på ett adekvat sätt för situationen med verbal kommunikation.
Planerade resultat av att studera kursen "ryska språket" (årskurs 10)
PERSONLIGA RESULTAT
Studenten kommer att ha möjlighet att bilda följande personliga UUD:
utvärdera livssituationer ur synvinkeln av en säker livsstil och upprätthållande av hälsa;
grundläggande färdigheter i att använda språk inom alla områden av kommunikation .
METAPENTIVA RESULTAT
reglerande UUD:
Eleven kommer att få möjlighet att bildakognitiv UUD:
Studenten kommer att ha möjlighet att bilda sig följandekommunikativ UUD:
ÄMNESRESULTAT
Allmänna ämnesresultat av att bemästra programmet:
förstå:
sambandet mellan språk och historia, ryska och andra folks kultur;
betydelsen av begrepp: talsituation och dess komponenter, litterärt språk, språknorm, talkultur;
grundläggande enheter och språknivåer, deras egenskaper och samband;
normer för stavning, lexikal, grammatisk, stavning och skiljetecken i det moderna ryska litterära språket; normer för talbeteende inom kommunikationens sociala - kulturella, pedagogiska - vetenskapliga, officiella - affärssfärer;
Ämnesresultat av att bemästra programmets huvudinnehållslinjer
Studenten ska kunna:
utföra talsjälvkontroll; utvärdera muntliga och skriftliga uttalanden ur språklig designsynpunkt, effektiviteten av att uppnå de uppställda kommunikativa uppgifterna;
analysera språkliga enheter utifrån korrekthet, noggrannhet och lämplighet i deras användning;
utföra språklig analys av texter av olika funktionella stilar och språkvariationer;
lyssna och läsa
använda huvudtyperna av läsning (bekantskap - studera, introduktion - abstrakt, etc.) beroende på den kommunikativa uppgiften;
extrahera nödvändig information från olika källor: pedagogiska och vetenskapliga texter, referensböcker, media, inklusive de som presenteras i elektronisk form på olika informationsmedier;
pratar och skriver
skapa muntliga och skriftliga monologer och dialogiska uttalanden av olika typer och genrer inom pedagogiska och vetenskapliga (baserat på materialet från de studerade akademiska disciplinerna), sociala, kulturella och affärsmässiga kommunikationssfärer;
tillämpa i praktiken av talkommunikation de grundläggande ortoepiska, lexikala, grammatiska normerna för det moderna ryska litterära språket;
observera stavnings- och skiljeteckennormerna för det moderna ryska litterära språket i skrivpraxis;
följa normerna för talbeteende inom olika områden och kommunikationssituationer, inklusive när man diskuterar diskutabla problem;
använda grundläggande tekniker för informationsbehandling av muntlig och skriftlig text;
medvetenhet om det ryska språket som ett andligt, moraliskt och kulturellt värde för folket; bekantskap med värderingarna av nationell och världskultur;
utveckling av intellektuella och kreativa förmågor, färdigheter för självständig aktivitet; självförverkligande, självuttryck inom olika områden av mänsklig aktivitet;
öka ordförrådet; utöka utbudet av språk- och talmedel som används; förbättra förmågan att självutvärdera baserat på att observera sitt eget tal;
förbättra kommunikationsförmågan; utveckla beredskap för verbal interaktion, interpersonell och interkulturell kommunikation, samarbete;
självutbildning och aktivt deltagande i statens industriella, kulturella och sociala liv.
Planerade resultat av att studera kursen "ryska språket" (årskurs 11)
PERSONLIGA RESULTAT
inse den omgivande världens enhet och integritet, möjligheten av dess kännbarhet och förklaringsbarhet baserat på vetenskapens prestationer;
Bygg gradvis din egen holistiska världsbild: vara medveten om behovet och beredskapen för egenutbildning, inklusive inom ramen för fristående aktiviteter utanför skolan;
bedöma livssituationer utifrån en säker livsstil och hälsovård; grundläggande färdigheter i att använda språk inom alla områden av kommunikation.
idé om ens etnicitet;
utveckling av en känsla av kärlek till hemlandet, en känsla av stolthet över sitt hemland, människor, det ryska folkets stora tillgång - det ryska språket;
METASJEKTRESULTAT
Regulatorisk UUD
självständigt upptäcka och formulera utbildningsproblem, bestämma syftet med utbildningsverksamheten;
lägga fram versioner av hur man löser problemet, förverkligar slutresultatet, välj bland de föreslagna och leta efter medel för att uppnå målet på egen hand;
upprätta (enskilt eller i grupp) en plan för att lösa problemet;
arbeta enligt planen, jämför dina handlingar med målet och, om nödvändigt, korrigera misstag själv;
i dialog med läraren förbättra självständigt framtagna bedömningskriterier.
acceptera och upprätthålla målet och inlärningsuppgiften;
uttrycka dina antaganden om metoden för att lösa utbildningsuppgiften; i samarbete med läraren, hitta alternativ för att lösa ett inlärningsproblem;
bedriva utbildningsverksamhet muntligt, skriftligt och internt.
Kognitiv UUD
analysera, jämföra, klassificera och generalisera fakta och fenomen. Identifiera orsaker och konsekvenser av enkla fenomen.
utföra jämförelse, klassificering, självständigt välja grunder och kriterier för de specificerade logiska operationerna;
bygga logiska resonemang, inklusive upprättande av orsak-och-verkan relationer.
skapa schematiska modeller som lyfter fram de väsentliga egenskaperna hos objektet.
göra sammanfattningar, olika typer av planer (enkla, komplexa, etc.).
konvertera information från en typ till en annan (tabell till text, etc.).
kunna identifiera möjliga källor nödvändig information, söka information, analysera och utvärdera dess tillförlitlighet.
Kommunikativ UUD
Kunna använda språket inom alla områden av kommunikation.
lyssna på din samtalspartner och förstå andras tal;
uttrycka dina tankar muntligt och skriftligt (i nivå med en mening eller liten text);
delta i dialog, allmän konversation, följa reglerna för talbeteende (avbryt inte, lyssna på din samtalspartner, sträva efter att förstå hans synvinkel etc.);
erkänna förekomsten av olika synpunkter; acceptera andra åsikter och ståndpunkter;
formulera egen åsikt och argumentera för det;
konstruera ett monologuttalande med hänsyn till den tilldelade kommunikativa uppgiften.
ÄMNESRESULTAT
Allmänna ämnesresultat av att bemästra programmet
talfärdigheter;
förmåga att utföra olika typer av analyser utifrån befintlig språkkunskap;
förmågan att återge en provspelad text i enlighet med stavnings- och skiljeteckenstandarder;
förmågan att skapa text av en viss funktionell stil,medvetenhet om det ryska språket som ett andligt, moraliskt och kulturellt värde för folket; bekantskap med värderingarna av nationell och världskultur.
främja en respektfull inställning till det ryska språket modersmål Ryska folket och språk som talas av andra folk
förståelse av det ryska språket som en stor tillgång för det ryska folket, som ett fenomen av nationell kultur, som ett utvecklande fenomen;
tillämpning av stavningsregler och skiljetecken i processen för att utföra skriftligt arbete (inom ramen för kursen som studeras);
behärskning av pedagogisk verksamhet med de studerade språkenheterna;
Ämnesmästerskapsresultat
huvudinnehållslinjerna i programmet
Som ett resultat av att studera det ryska språket på en grundläggande nivå måste studenten
vet/förstår:
lyssna och hör varandra, uttryck dina tankar med tillräcklig fullständighet och noggrannhet i enlighet med uppgifterna och kommunikationsvillkoren;
kopplingen mellan språk och historia, det ryska folkets kultur;
motivera dina svar genom att ge nödvändiga exempel
visa talhandlingar;
få information som saknas med hjälp av frågor, behärska monologer och dialogiska former av tal.
adekvat förstå innehållet i vetenskapliga, tekniska och konstnärliga texter som uppfattas med gehör;
markera grundläggande och ytterligare information om texten, bestämma dess tillhörighet till typen av tal;
jämför textens konturer, producera en komplett och förtätad återberättelse;
upptäcka fel i innehållet och talformatet i en klasskamrats muntliga uttalande;
skilja känd och okänd information från den lästa texten;
hitta i texten nyckelord och förklara deras lexikaliska betydelse;
upprätta en uppsatsplan för källtexten;
bevara den typologiska strukturen och uttrycksfulla språkliga talsätten under muntlig presentation nära texten
skapa dina egna uttalanden som uppfyller kraven på noggrannhet, logik och uttrycksfullhet i tal.
Planerade resultat av att studera kursen "ryska språket" för utexaminerade från gymnasiet (gymnasiet).
Läranderesultaten presenteras i Krav för utbildningsnivå för utexaminerade, som innehåller följande komponenter: vet/förstå - en lista över kunskaper som är nödvändiga för varje student att behärska; kunna - en lista över specifika färdigheter i ryska språket, huvudtyper av talaktivitet; en grupp kunskaper och färdigheter som efterfrågas i elevens praktiska verksamhet och hans dagliga liv lyfts också fram. Kursens fokus på intensivt tal och intellektuell utveckling skapar förutsättningar för implementeringen av den överämnesfunktion som det ryska språket utför i systemet skolutbildning. Under inlärningsprocessen får en gymnasieelev möjlighet att förbättra allmänna pedagogiska färdigheter, färdigheter och verksamhetsmetoder, som bygger på typer av talaktivitet och involverar utveckling av taltänkande.
I processen att studera det ryska språket på en grundläggande nivå förbättras och utvecklas följande allmänna pedagogiska färdigheter: kommunikativ(färdighet i alla typer av talverksamhet och grunderna i kulturen för muntligt och skriftligt tal, grundläggande färdigheter och förmåga att använda språk i områden och kommunikationssituationer som är avgörande för eleverna), intellektuell(jämförelse och kontrast, korrelering, syntes, generalisering, abstraktion, utvärdering och klassificering), information (förmåga att utföra bibliografisk sökning, extrahera information från olika källor, förmåga att arbeta med text), organisatoriska(förmågan att formulera målet för en aktivitet, planera den, utöva självkontroll, självskattning, självkorrigering).
I Som ett resultat av att studera det ryska språket måste studentenvet/förstår:
sambandet mellan språk och historia, ryska och andra folks kultur;
betydelsen av begrepp: talsituation och dess komponenter, litterärt språk, språknorm, talkultur;
grundläggande enheter och språknivåer, deras egenskaper och samband;
normer för stavning, lexikal, grammatisk, stavning och skiljetecken i det moderna ryska litterära språket; normer för talbeteende inom de sociokulturella, utbildningsmässiga, vetenskapliga, officiella och affärsmässiga kommunikationssfärerna;
kunna:
utföra talsjälvkontroll; utvärdera muntliga och skriftliga uttalanden ur språklig designsynpunkt, effektiviteten av att uppnå de uppställda kommunikativa uppgifterna;
analysera språkliga enheter utifrån korrekthet, noggrannhet och lämplighet i deras användning;
utföra språklig analys av texter av olika funktionella stilar och språkvariationer;
lyssna och läsa:
använda huvudtyperna av läsning (introduktionsstudie, introduktionsabstrakt, etc.) beroende på den kommunikativa uppgiften;
pratar och skriver:
skapa muntliga och skriftliga monologer och dialogiska uttalanden av olika typer och genrer inom den pedagogiska och vetenskapliga (baserat på materialet från de studerade akademiska disciplinerna), sociokulturella och affärsmässiga kommunikationssfärerna;
tillämpa i praktiken av talkommunikation de grundläggande ortoepiska, lexikala, grammatiska normerna för det moderna ryska litterära språket;
observera stavnings- och skiljeteckennormerna för det moderna ryska litterära språket i skrivpraxis;
använda grundläggande tekniker för informationsbehandling av muntlig och skriftlig text;
använda förvärvade kunskaper och färdigheter i praktiska aktiviteter och vardagsliv:
att förstå det ryska språket som ett andligt, moraliskt och kulturellt värde för folket; bekantskap med värderingarna av nationell och världskultur;
utveckling av intellektuella och kreativa förmågor, färdigheter för självständig aktivitet; självförverkligande, självuttryck inom olika områden av mänsklig aktivitet;
öka ordförrådet; utöka utbudet av språk- och talmedel som används; förbättra förmågan att självutvärdera baserat på observationer av ens eget tal;
språkfunktioner; grundläggande information om lingvistik som vetenskap, det gammalkyrkliga slaviska språkets roll i utvecklingen av det ryska språket, det ryska nationalspråkets existensformer, det litterära språket och dess egenskaper;
språkets systemstruktur, förhållandet mellan dess nivåer och enheter;
begrepp språknorm dess funktioner, moderna tendenser i utvecklingen av normer för det ryska litterära språket;
komponenter i en talsituation; grundläggande villkor för effektiviteten av verbal kommunikation;
huvudaspekter av talkultur; krav på muntliga och skriftliga texter av olika genrer inom pedagogiska, vetenskapliga, vardagliga, sociala, kulturella och affärsmässiga kommunikationssfärer;
kunna:
utföra olika typer av analyser av språkliga enheter; språkliga fenomen och fakta som tillåter tvetydig tolkning;
skilja mellan varianter av normer, avsiktliga och oavsiktliga brott mot språknormer;
genomföra språklig analys av pedagogiska, vetenskapliga, affärsmässiga, journalistiska, vardagliga och konstnärliga texter;
utvärdera muntliga och skriftliga uttalanden ur språklig designsynpunkt, effektiviteten av att uppnå de uppställda kommunikativa uppgifterna;
förklara förhållandet mellan fakta om språk och historia, språk och kultur hos ryska och andra folk;
lyssna och läsa:
använda olika typer av läsning (introduktionsstudie, introduktionsabstrakt etc.) beroende på den kommunikativa uppgiften;
extrahera nödvändig information från olika källor: pedagogiska och vetenskapliga texter, referensböcker, media, inklusive de som presenteras i elektronisk form på olika informationsmedier;
behärska de grundläggande teknikerna för informationsbehandling av muntlig och skriftlig text;
pratar och skriver:
skapa muntliga och skriftliga monologer och dialogiska uttalanden av olika typer och genrer inom de sociokulturella, pedagogiska och vetenskapliga (baserat på materialet från de studerade akademiska disciplinerna), affärskommunikationssfärerna; redigera din egen text;
tillämpa i praktiken av talkommunikation de grundläggande ortoepiska, lexikala, grammatiska normerna för det moderna ryska litterära språket; använd synonyma resurser på det ryska språket i din egen talövning;
tillämpa stavnings- och skiljeteckennormer för det moderna ryska litterära språket i skrivpraxis;
följa normerna för talbeteende inom olika områden och kommunikationssituationer, inklusive när man diskuterar diskutabla problem;
använda förvärvade kunskaper och färdigheter i praktisk verksamhet och vardagsliv För:
medvetenhet om det ryska språket som ett andligt, moraliskt och kulturellt värde för folket; bekantskap med värderingarna av nationell och världskultur;
fördjupning av språkkunskaper, vidga vyer inom filologiska vetenskaper och erhålla högre filologisk utbildning;
förbättra kommunikationsförmågan; utveckla beredskap för verbal interaktion, interpersonell och interkulturell kommunikation, samarbete;
öka produktivt, mottagligt och potentiellt ordförråd; utöka utbudet av språk- och talmedel som används; förbättra förmågan till självkänsla genom observation av sitt eget tal;
utveckling av intellektuella och kreativa förmågor, färdigheter för självständig aktivitet, användning av språk för självförverkligande, självuttryck inom olika områden av mänsklig aktivitet;
tillfredsställande av kognitiva intressen inom humanioraområdet;
självutbildning och aktivt deltagande i statens industriella, kulturella och sociala liv.
Student full skola borde kunna:
skriva texter-reflektioner kring språkliga, moraliska och etiska ämnen.
analysera texter utifrån deras överensstämmelse med kraven på noggrannhet och tallogik.
bestämma talstilen, direkt och omvänd ordföljd i textens meningar.
utföra fonetisk och ortoepisk analys av ord;
korrekt uttala vanliga funktionella delar av tal;
bestämma sätt att bilda ord i olika delar av tal;
observera lexikaliska normer;
analysera litterär text;
utföra morfologisk analys av ord i alla delar av talet;
egen den rätta vägen tillämpning av inlärda stavningsregler;
bestämma syntaktisk roll alla oberoende delar tal;
välj självständigt exempel utifrån de regler du har lärt dig.
Årskurs 10.
Introduktion (1 timme)
Ett ord om det ryska språket. Ryska språket som Ryska federationens statsspråk och som språket för interetnisk kommunikation mellan folken i Ryssland.
Internationell betydelse av det ryska språket.
Litterärt språk och dialekter.
Grundläggande funktionella stilar.
2. Ordförråd. Fraseologi. Lexikografi (18 timmar)
Begreppet ordförråd, fraseologi, lexikografi. Ordet och dess betydelse (nominativ och känsloladdat).
Enstaka och polysemiska ord. Direkt och bildlig betydelse av ordet. Fina och uttrycksfulla medel för det ryska språket. Homonymer och andra typer av homonymier. Deras användning.
Paronymer, synonymer, antonymer och deras användning i tal.
Ursprunget till ordförrådet för det moderna ryska språket (ursprungliga ryska och lånade ord).
Vanligt använda ordförråd och ordförråd som har ett begränsat användningsområde (dialektism, jargong, professionalism, termer)
Föråldrade ord (arkaismer, historicismer) och neologismer.
Begreppet en fraseologisk enhet. Källor till fraseologi. Användning av fraseologiska enheter.
Lexikografi. Typer språkliga ordböcker.
3. Fonetik. Grafisk konst. Ortopi (5 timmar)
Begreppet fonetik, grafik, ortoepi.
Ljud och bokstäver. Ljud-bokstavsanalys. Växling av ljud. Fonetisk analys.
Ortoopi och ortoepiska normer.
4. Morfemik och ordbildning (5 timmar)
Begreppet morfem. Ordets sammansättning. Rota och fästa morfem. Ordets grund. Morfemisk analys.
Ordbildning och formbildning. Grundläggande metoder för ordbildning.
Ordbildande ordböcker. Ordbildningsanalys.
5. Morfologi och stavning – 64 timmar, inklusive:
Principer för rysk stavning (20 timmar)
Begreppet morfologi och stavning. Grundläggande principer för rysk stavning.
Stavning av markerade, okontrollerade och alternerande vokaler i ett ords rot.
Användningen av vokaler efter sibilanter och C
Stavningskontrollerbar, outtalbar och dubbla konsonanter i roten av ett ord.
Stavning av vokalerna I och Y efter prefix.
Stavning b och b.
Användning av små och stora bokstäver.
Överföringsregler.
Substantiv (7 timmar)
Ett substantiv som en del av talet. Lexiko-grammatiska kategorier, kön, antal, kasus och deklination av substantiv.
Obeskrivbara substantiv.
Morfologisk analys.
Stavning av fallslut.
Stavning av vokaler i substantivsuffix.
Stavning av sammansatta substantiv.
Adjektiv (5 timmar)
Ett adjektiv som en del av talet. Lexiko-grammatiska kategorier. Jämförelsesgrad. Komplett och kortform. Övergång av adjektiv från en kategori till en annan.
Morfologisk analys.
Stavningsslut.
Stavningssuffix av adjektiv.
Stavning Н och НН i suffix av adjektiv.
Stavningssammansatta adjektiv.
Siffra (3 timmar)
Siffra som en del av talet.
Morfologisk analys.
Deklination av siffror.
Stavning och användning av siffror.
Pronomen (4 timmar)
Pronomen som del av talet. Pronomen kategorier. Morfologisk analys.
Stavning av pronomen.
Verb, particip, gerund (8 timmar )
Verb som del av talet. Infinitiv, aspekt, transitivitet-otransitivitet, reflexivitet, humör, spänd, konjugation. Morfologisk analys.
Particip och gerund.
Aktiva och passiva particip. Bildning av particip.
Н och НН i suffix av particip och verbala adjektiv.
Adverb, ord av statskategori (5 timmar)
Adverb som del av talet. Morfologisk analys.
Kontinuerlig, separat och avstavad skrivning av adverb.
Funktionella delar av tal (12 timmar)
Begreppet extra delar av talet, deras skillnad från betydande delar av talet.
Preposition som en funktionell del av talet. Derivata och icke-derivata prepositioner. Stavningsprepositioner
Union. Huvudgrupperna av konjunktioner, deras stavning.
Partiklar, deras utsläpp
Partiklar NOT och NI, deras betydelse och användning, kombinerad och separat stavning med olika delar av tal.
Interjektioner och onomatopoiska ord.
Slutlig upprepning (7 timmar)
Årskurs 11.
Introduktion (1 timme)
Ryska språket bland världens språk. Det ryska språkets rikedom och uttrycksfullhet. Ryska författare om det ryska språkets uttrycksfullhet.
Ryska språket som Officiellt språk Ryska federationen och språket för interetnisk kommunikation mellan folken i Ryssland.
Ryska språket som ett av världens språk.
Litterärt språk som riksspråkets högsta existensform.
Begreppet litterära språknormer. Typer av litterära språknormer. Norm och talkultur.
Begreppet funktionella varianter (stilar); huvudsakliga funktionella stilar i det moderna ryska språket.
Ämne 1. Upprepning(15 timmar)
Fonetik. Grafisk konst. Ortoopi
Grundläggande begrepp inom fonetik, grafik, ortoepi.
Ljud och bokstäver. Positionella (fonetiska) och historiska växlingar av ljud.
Fonetisk analys.
Ortopi. Grundläggande regler för uttal av vokaler och konsonanter. Betoning.
Ordförråd
Grundläggande begrepp och grundläggande enheter av ordförråd. Ordet och dess betydelse. Entydighet och polysemi av ord. Fina och uttrycksfulla språkmedel. Homonymer och deras användning. Ursprunget till ordförrådet för moderna ryska språket. Homonymer och deras användning. Paronymer och deras användning. Synonymer och deras användning. Antonymer och deras användning.
Fraseologi
Grundläggande begrepp och grundläggande enheter inom fraseologi. Frasologiska enheter och deras användning.
Morfemik och ordbildning
Grundläggande begrepp om morfemi och ordbildning. Ordets sammansättning. Rota och fästa morfem. Ordets grund. Grunderna är derivata och icke-derivata.
Morfemisk analys av ett ord.
Ordbildning. Morfologiska metoder för ordbildning.
Ordbildningsanalys.
Morfologi och stavning
Grundläggande begrepp om morfologi och stavning. Sambandet mellan morfologi och stavning.
Principer för rysk stavning.
Verifierbara och ej verifierbara obetonade vokaler i ordets rot.
Växlande vokaler i roten av ett ord.
Användningen av vokaler efter sibilanter. Användningen av vokaler efter C.
Stavning av tonande och röstlösa konsonanter. Stavning av dubbla konsonanter.
Stavning av vokaler och konsonanter i prefix.
Prefix PRE- och PRI-.
Vokalerna I och Y efter prefix.
Ämne 2. Syntax och skiljetecken (42h.)
Grundläggande begrepp om syntax och interpunktion.
Grundläggande syntaktiska enheter.
Grundläggande enheter för rysk interpunktion.
Interpunktionsanalys.
Samlokalisering
Klassificering av fraser. Typer av syntaktisk anslutning. Syntaktisk analys av frasen.
Erbjudande
Konceptet med ett förslag. Huvuddragen i förslaget.
Klassificering av förslag. Meningarna är enkla och komplexa.
Enkla meningar.
Typer av meningar enligt syftet med uttalandet. Typer av meningar baserade på känslomässig färgning. Meningar är jakande och negativa.
Typer av förslag efter struktur. Tvådelade och endelade meningar. Huvudledamöterna i förslaget. Streck mellan ämne och predikat. Vanliga och ovanliga förslag. Sekundära medlemmar av meningen. Kompletta och ofullständiga meningar. Ett streck i en ofullständig mening. Anslutande streck. Intonationsstreck.
Ordföljd i en enkel mening. Inversion.
Enkla komplicerade och okomplicerade meningar.
Syntaktisk analys av en enkel mening.
Homogena medlemmar av meningen. Skiljetecken med homogena element. Skiljetecken för homogena och heterogena definitioner. Skiljetecken för homogena och heterogena tillämpningar.
Generalisering av ord med homogena termer. Skiljetecken för generalisering av ord.
Isolerade medlemmar av en mening. Skiljetecken för isolerade delar av en mening. Separata och icke-separata definitioner. Dedikerade applikationer. Särskilda omständigheter. Separata tillägg. Förtydligande, förklarande, sammanbindande medlemmar av meningen. Skiljetecken för jämförande användning. Skiljetecken för adresser. Skiljetecken för inledande ord. Skiljetecken för infogade strukturer.
Svår mening.
Konceptet med en komplex mening. Huvud- och bisatser. Typer av underordnade satser. Skiljetecken i en komplex mening.
Komplexa meningar. Skiljetecken i en komplex mening med en bisats, med flera bisatser.
Icke-fackligt komplex mening. Skiljetecken i en icke-unionskomplex mening. Period. Skiljetecken i punkt. Komplex syntaktisk helhet och stycke.
Meningar med någon annans tal.
Metoder för att överföra någon annans tal. Skiljetecken för direkt tal. Skiljetecken i dialog. Skiljetecken för citat.
Ämne 3. Talkultur. Stilistik.(40 h)
Språk och tal. Talkultur som en gren av språkvetenskapen som studerar talets riktighet och renhet.
Talets korrekthet.
Standard för litterärt språk. Stavnings- och skiljeteckenstandarder. Talfel.
Det goda talets egenskaper: renhet, uttrycksfullhet, lämplighet, precision, rikedom.
Stilistik
Stilistik som en gren av språkvetenskapen som studerar språkstilar och talstilar, samt visuella och uttrycksfulla medel.
Stil. Klassificering av funktionella stilar. Vetenskaplig stil. Officiell affärsstil. Journalistisk stil. Konversationsstil. Konststil.
Text. Huvuddragen i texten. Funktionella och semantiska typer av tal: berättande, beskrivning, resonemang. Analys av texter av olika stilar och genrer.
Tematisk planering som anger antalet timmar som tilldelats för att bemästra varje ämne.
Årskurs 10
Läraren Kotova E.A.
K/D, op., izl
Allmän information om språk
Språkets roll i samhället.
"All nations språk är skapat av folket själva."
Historien om utvecklingen av det ryska språket.
Perioder i historien om utvecklingen av det ryska språket.
Platsen och syftet med det ryska språket i den moderna världen
Stilistiska funktioner av föråldrade former av ordet
RR Talstilar
Språkets enheter Språksystemets nivåer
PP Utbildning i att skriva utlåtande
RR-presentation med inslag av en uppsats.
Begreppet litterära språknormer.
Ordförråd. Fraseologi. Lexikografi
Ordet och dess betydelse. Entydighet och polysemi av ord. Fina och uttrycksfulla medel för det ryska språket
Homonymer och deras användning. Paronymer och deras användning. Synonymer och deras användning. Antonymer och deras användning
Gemensamt ordförråd och ordförråd som har ett begränsat användningsområde
Fraseologi. Frasologiska enheter och deras användning. Lexikografi
Fonetik. Ortopi. Stavning.
Allmän upprepning av fonetik, grafik, stavning, stavning.
Grundläggande normer för modernt litterärt uttal och stress på det ryska språket.
Expressiva medel för rysk fonetik.
Ljud och bokstäver. Växling av ljud
Principer för rysk stavning.
Fonetisk analys.
Styrdiktat nr 1 på ämnet ”Vokabulär. Fraseologi. Lexikografi"
Arbeta med misstag
Morfemik och ordbildning
Ordets sammansättning.
Ordbildning. Formning
Metoder för ordbildning
Uttrycksfull ordbildning betyder
Testdiktat om ämnet "Fonetik. Morfemik"
Arbeta med misstag
Morfologi och stavning
Verifierbara och ej verifierbara obetonade vokaler i ordets rot. Växlande vokaler i roten av ett ord.
Användningen av vokaler efter sibilanter och "ts"
Stavning av konsonanter i ordrötter
Stavning av prefix. Vokalerna Y och I efter prefix. Användning av b och b
RR Undervisningssammansättning i Unified State Exam-formatet
Oberoende delar av tal
Ett substantiv som en del av talet. Morfologisk analys av ett substantiv
Stavningssuffix och ändelser av substantiv. Stavning av sammansatta substantiv
Ett adjektiv som en del av talet. Morfologisk analys av adjektivet
Styr diktat om ämnet "Stavning"
Siffra som en del av talet. Morfologisk analys av siffernamnet
RR Uppsatsskrivträning. Förberedelse för Unified State Exam
Pronomen som del av talet. Morfologisk analys av pronomen
Verb som del av talet. Morfologisk analys av verbet
Particip som verbform. Morfologisk analys av participen
Particip som verbform. Morfologisk analys av gerunder. Stavning av gerunder. Morfologiska normer
Adverb som del av talet. Morfologisk analys av adverbet. Ange kategoriord
Funktionella delar av talet. Ursäkt. Union
Partiklar. Stavning partiklar. Interjektion som en speciell kategori av ord. Onomatopoiska ord.
Styr diktering
