특성
대학원 실습 결과를 바탕으로 한 졸업생의 경우
Samara Social Pedagogical College의 학생인 Svetlana Vasilievna Kondrashova는 중등 교육 기관 No. 1 "OTs" 마을에서 졸업 전 인턴십을 마쳤습니다. Bolshaya Glushitsa "유치원 No. 4 "Spikelet" 중간 그룹"두창".
인턴십 기간 동안 Svetlana Vasilievna는 기본 교훈 원칙을 숙달한 글을 읽고 쓸 줄 아는 학생임을 보여주었습니다. 그녀는 자신의 작업에 책임감 있게 접근했으며 직접적인 교육 활동과 개별 작업을 조직할 때 항상 교훈적이고 시각적인 자료를 사용할 수 있었습니다.
인턴십 기간 동안 Svetlana Vasilievna Kondrashova가 직접 수행했습니다. 교육 활동모든 방향으로 아동 발달: 인지, 언어, 사회적 의사소통, 예술적 미학, 신체. 교육 활동의 프로그램 내용 자체는 어린이의 연령에 부합하며 교육 활동의 논리는 요구 사항에 따라 구축되었습니다.
Svetlana Vasilyevna는 하루 중 상반기와 하반기에 교육 활동을 계획하는 방법을 알고, 어린이 활동 과정에서 교육 과제를 수행하고, 다양한 유형의 활동으로 어린이를 조직하고, 관심을 끌고, 정신 활동을 활성화하고, 깨우는 방법을 알고 있습니다. 그것에 대한 관심. Svetlana Vasilievna Kondrashova는 어린이와 함께 개별 작업을 유능하게 수행하고 부정적인 형태의 행동을 방지합니다. Svetlana Vasilievna는 ICT에 능숙합니다. Svetlana Vasilievna는 건강 상태의 특성을 고려합니다. 일반 개발아이가 계획하고 실행할 때 다양한 방식어린이 활동은 건강을 구하는 기술의 규범을 명확하게 알고 있습니다.
Svetlana Vasilievna는 개발 중인 주제 공간 환경을 만드는 데 참여했습니다. 그녀는 개발 중인 주제 공간 환경을 만들기 위한 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 충족하는 아트 센터 "I Draw"를 디자인했습니다.
교육적 타당성: 이 센터는 어린이의 연령 능력에 해당합니다. 다양한 예술적 자료의 존재, 이미지 선택, 인지 기능을 제공하는 그림, 창작 활동모든 학생;
변형 가능성: 교육 상황, 금주의 주제에 따라 그림, 사진이 변경됩니다.
다기능성: 이 센터는 사물 환경의 다양한 구성 요소(예: 어린이 가구, 사용하기에 적합한 천연 재료를 포함한 다기능 사물의 사용)를 사용할 수 있는 기회를 제공합니다. 다른 유형어린이 활동;
가변성: 미술 재료주기적으로 변경되면 새로운 것이 나타납니다.
접근성: 어린이가 독립적인 창작 활동을 조직할 수 있는 무료 접근권입니다.
Svetlana Vasilievna는 사교적이고 창의적인 학생입니다. 가족과의 상호 작용의 일환으로 그녀는 "부모가 연방 주 교육 표준에 대해 알아야 할 사항"이라는 주제로 학부모 회의를 열고 "봄은 빨간색"이라는 모바일 폴더를 개발했습니다. ,'를 디자인하고 '놀이 중 권리에 대하여' 안내 스탠드를 디자인했습니다.
인턴십 기간 동안 Svetlana Vasilievna는 합작 투자 회사인 "Kindergarten No. 4 "Kolosok"이 개최하는 모든 행사에 참여하여 직원들과 적극적으로 교류했습니다. 교육 기관.
일반적으로 학생의 이론적 준비 수준과 수행하는 작업의 질이 우수하다고 평가할 수 있습니다.
관리자 ___
www.maam.ru
유치원 교육 » GBPOU SPO Mesyagutovsky 교육 대학
경관 상태를 반영하는 표 및 다이어그램 - 실습 결과에 대한 분석 보고서.
현장 실습에 관한 최종 회의의 일환으로 학생들은 모국의 자연 상태 문제에 대한 초록을 옹호합니다.
실습 결과 평가 기준:
에 따른 업무완료의 완전성 이 종연습 - 연습 중에 얻은 정보에 대한 학생의 인식의 적절성 - 자연 환경 상태에서 문제를 식별하는 능력 - 보고 문서의 논리적이고 합리적인 자료 제시 - 이론적 분석 특정 상황자연 환경 상태 - 보고 문서 준비 요구 사항 준수 - 확인을 위해 보고 문서를 적시에 제출합니다. 여름 인턴십 준비
표적:
학생들이 여름 건강 기간 동안 유치원 기관에서 일하고 교사의 기능을 독립적으로 습득할 수 있는 이론적, 방법론적, 실무적 준비를 보장합니다.
준비
여름 교육 실습은 이론, 실습 수업 및 비즈니스 게임의 형태로 진행됩니다. 이 연습을 하는 동안 각 학생은 교사의 역할을 시도합니다.
제안된 과제는 학생들에게 교육 및 건강 단지의 특징을 소개하는 것을 목표로 합니다. 취학 전의여름 건강 기간 동안. 학생들과 함께하는 다양한 유형의 교육 작업은 교육 방법론자와 교육 실무 책임자가 감독합니다.
여름 인턴십 프로그램의 목표와 내용에 따라 학생은 장기 계획, 교육 활동에 대한 메모를 작성하고 교훈적인 자료와 속성을 준비합니다.
수행
교육 세미나 동안 학생들은 다음을 수행합니다.
연령대별 일상생활 비교분석
여름철 어린이 생활 방식의 특징이 강조됩니다.
여름 건강 기간 동안의 교육 활동 계획에 대해 알아보세요.
여름에 미취학 아동을 대상으로 교육 활동을 조직하기 위해 유치원 기관(단체실 및 현장)에서 필요한 조건을 분석합니다. - 미취학 아동의 발달 환경에 대한 교육학적으로 적절한 조직을 스케치합니다. 분석할 때 다음 사항에 주의해야 합니다.
어린이의 건강을 강화하고 신체를 단단하게 하고 신체 활동 방식을 높이기 위해 어떤 조건이 만들어졌습니까?(운동장) - 현장에서 미취학 아동의 게임 및 독립적 활동을 위한 장비 - 어린이를 위한 여름 환경 작업을 위한 조건 만들기 - 유치원 기관의 생태 구역을 위한 장비 및 장비(생태 산책로, 들판 모퉁이, 숲 초원, 현장에서 애완동물 키우기) - 미취학 아동이 익숙해지기 위한 "모터드롬" 및 "교통 경찰 현장"의 가용성 및 장비 도로 규칙에 따라 - 여름에 치료 및 예방 절차를 수행하기 위한 조건 조성.
이러한 작업은 교육 실습의 첫 이틀 동안 학생들이 완료합니다. 다음 날에는 학생들이 독립적으로 개발하고 수행하는 것이 좋습니다. 다음 양식미취학 아동과 함께 일하기:
소풍, 숲이나 공원 지역에서의 목표 산책;
생태학적 오락;
KVN, "Lucky Chance", "Field of Miracles", "Through the Mouth of a Baby" 등과 같은 게임
수학(자연사, 미술) 퀴즈;
아스팔트나 모래(점토, 돌)로 만든 건물에 대한 어린이 그림 그리기 대회
연극 공연.
교육실습 기간에는 교육자 역할을 하는 학생들과 어린이, 게임 형태유치원 교육 기관에서 여름에 어린이 활동을 조직하고 교육 활동을 계획하는 다양한 방법을 습득합니다.
요약
전체 교육 세미나의 결과는 가장 성공적인 행사, 유치원 교육 기관 발표, 교육용 돼지 저금통 검사 및 다음 여름 시즌 교사를 위한 지침에 대한 이야기가 담긴 앨범과 벽 신문의 형태로 편집됩니다.
여름 실습에 입학하려면 세미나 과제를 완료하고 세미나 자료를 이용할 수 있어야 합니다.
관찰연습
연습 목적:현대 유치원 기관의 교육 단지와 교사를 주요 주제로하여 학생들에게 전체적인 이해를 형성합니다. 교육과정유치원에서.
연습 목표:
:
학제 간 연결
-
보고 문서:
교훈적인 게임, 손가락 게임(게임의 카드 색인 만들기 시작).
2. 교육학
심리적, 교육적
실천 목적: 현대 유치원 기관의 교육 단지와 유치원 교육 과정의 주요 주제로서 교사에 대한 전체적인 아이디어를 학생들에게 형성하여 각 어린이의 독특한 개성에 대한 학생들의 관심을 끌고, 또래 그룹에서의 성격 발달, 교사의 성격이 아이에게 미치는 영향 .
연습 목표:
1. 유치원 교사의 교육 활동에 대한 전문적인 관심 형성, 전문직 형성에 대한 학생들의 태도 조성.
2. 교사 업무의 세부 사항(유치원 교사의 기능 및 전문적 책임)을 연구합니다.
3. 교육 활동 문화 형성의 필요성을 자극합니다.
4. 관찰 기록을 유지하고, 관찰 중에 얻은 정보를 처리하고, 요약하고, 이를 연습 일기에 완전하고 정확하게 반영하는 기술의 형성.
5. 자기 지식과 자기 개선의 필요성 개발.
연습하는 동안 학생들은 다음 활동을 수행합니다.
다양한 유형의 유치원 기관에 대한 지식: 어린이 집, 어린이 집, 언어 유치원, 개발 센터 등
유아기초교육기관에 발달환경을 도입하고 구축한다.
교사의 전문적(조직적, 의사소통적, 건설적) 기술을 연구합니다.
교훈적이고 손가락 게임을 진행합니다.
연습하는 동안 학생들은 다음 기술을 숙달해야 합니다. :
유치원 교육 기관의 과목 개발 환경을 분석합니다.
다양한 유형의 활동 중에 교사의 전문 기술을 관찰하고 분석합니다.
의사소통을 위해 어린이를 조직합니다.
실용적인 방법론자의 지도하에 어린이와 함께하는 다양한 유형의 활동을 계획, 수행 및 분석합니다.
필요한 교훈적인 시각 자료를 제작합니다.
귀하의 활동에 대한 방법론적 반영을 수행하십시오.
학제 간 연결 : 유아교육학, 유아심리학, 연령 관련 심리학, 개인 방법.
학생 실습을 평가하는 주요 기준:
- 완료된 작업의 품질;
교육 활동 분석 수준 및 깊이
활동에 대한 태도(규율, 성실성, 책임, 주도성)
판단, 자신의 입장, 창의성에 있어 독립성 표현;
“학생-교사”, “학생-자녀”, “학생-행정”, “학생-그룹리더” 시스템에서의 의사소통 능력.
보고 문서:
유아원 교육 기관에서 "보호"된 심리적, 교육적 특성
학생들이 만든 교훈적 보조물(초기 및 미취학 연령) .
연습 목적:
여름 건강 기간 동안 유치원 기관의 업무 특성에 대한 학생들의 아이디어 형성 및 교사 활동 기능의 독립적 숙달.
연습 목표:
여름 건강 기간 동안 유아원 기관(및 교사) 활동의 특성 연구 - 미취학 아동 그룹의 교사의 모든 기능을 학생들이 독립적으로 수행 - 여름 건강 기간 동안 미취학 아동과 함께 작업하는 기본 방법론적 접근 방식 숙달 여름 건강 기간 - 교육 활동에서 개별 스타일 형성 - 유아원 교육 기관의 부모 및 직원과 비즈니스 관계를 구축하는 능력 습득 - 사회 활동 형성, 시민 성격 특성 및 어린이와 함께 일하는 창의적인 태도 .
연습하는 동안 학생들은 다음 활동을 수행합니다.
계속해서 근무 조건, 내부 규칙, 유치원 기관의 전통에 대해 알아보고 그룹 구성에 대해 알아보세요.
학생의 연령과 개인 특성, 건강 상태, 생활 조건 및 양육의 구체적인 징후를 연구합니다.
그룹에서 교육 작업을 독립적으로 조직합니다 (인지 및 개발 창의성어린이, 도덕적 사고와 미적 감정의 형성, 건강한 아이 양육 등).
연습 과정에서 학생들은 다음과 같은 기술과 능력을 습득합니다.
유치원 교육 기관에서 제안한 방법론에 따라 그룹 내 어린이의 교육 및 양육 수준에 대한 교육학적 진단을 수행합니다. - 여름에 어린이와 함께 교육 활동을 계획합니다. - 하루 종일 어린이의 생활을 조직하는 것이 좋습니다. - 어린이의 생명과 건강 보호에 대한 관심을 보여주고 강화 절차를 적극적으로 적용합니다. - 어린이의 문제, 갈등을 이해하고, 그룹 내 관계를 규제하고, 교육학적으로 건전한 방식으로 그들의 삶을 관리합니다. - 개인 및 집단 형태의 작업을 어린이와 결합합니다. ; - 부모와 함께 다양한 형태의 작업을 조직합니다.
여름 인턴십 결과에 따른 보고 서류:
보고서는 다음 문서를 포함하는 포트폴리오 폴더 형태로 제공됩니다.
매일 교육 활동 일정 계획;
인턴십이 진행된 기관 및 그룹에 대한 정보
다양한 수업 노트, 인턴십 기간 동안 진행되는 휴일 및 오락 시나리오, 아동 작품, 사진 자료;
유치원 교육 기관의 장의 서명과 인장이 포함된 인턴십 장소의 특성;
여름 연습 중 자신의 작업에 대한 학생의 자기 분석.
여름 연습의 결과는 9학기 초에 개최되는 컨퍼런스에서 요약되며, 여기서 학생들은 보고서를 발표하고 감상을 표현하며 활동을 분석합니다.
기본 훈련의 시범 수업
연습 목적:
학생들에게 교사와 어린이 간의 교육적 상호 작용 특징에 대한 전체적인 이해를 형성하고 유아 및 미취학 연령 그룹의 교사 활동 기능을 습득합니다.
연습 목표:
1. 교사가 자신의 기능을 수행하는 데 필요한 전문 지식, 기술 및 능력 시스템을 학생들에게 형성합니다.
2. 유아 및 유아 연령 그룹의 교사 활동 특성을 연구합니다.
3. 아이들과의 인간 중심 의사 소통에 대한 태도를 조성합니다.
4. 어린 아이들과 함께 일할 때 기본적인 방법론적 접근 방식을 숙지합니다.
5. 학생들의 선택 능력 개발 교육학적 기법특정 연령 수준과 특정 아동(미취학 아동)의 개별 특성에 따른 교육의 우선 과제에 적합한 기술.
6. 교육 활동 문화 개선.
7. 학생들 사이의 교육적 성찰 형성.
연습하는 동안 학생들은 다음 활동을 수행합니다.
유아 및 미취학 연령 그룹의 교사 작업의 세부 사항을 연구합니다.
유아기 집단의 발달 환경 구축에 대한 소개;
어린이의 문화 및 위생 기술 형성에 관한 일상적인 프로세스를 관찰, 분석, 계획 및 수행하고 작업합니다.
관찰, 분석, 계획 및 게임 활동 수행
관찰, 분석, 계획 및 작업 구현 체육아동 발달;
관찰, 분석, 계획 및 작업 활동 수행
관찰, 분석, 계획 및 인지 활동 수행
미적 활동의 관찰, 분석, 계획 및 실행;
여가 활동의 관찰, 분석, 계획 및 수행;
관찰, 분석, 계획 및 산책 실시;
부모와 함께 관찰, 분석, 계획 및 작업 수행
심리학 및 교육학 연구를 수행하고 아동을 위한 심리학 및 교육학 프로필을 작성합니다.
에 대한 연구 작업 수행 강좌 주제그리고 VKR.
연습하는 동안 학생들은 다음 기술을 숙달해야 합니다. :
교사와 조교의 업무 세부 사항을 관찰하고 분석합니다.
유치원 교육 기관의 교육 활동을 관찰, 분석 및 계획합니다.
아동의 개별 연령 특성을 고려하여 구체적인 교육 과제를 결정합니다.
어린이 및 부모와 함께 작업을 구성하고 수업 진행을 위한 가장 효과적인 형식, 방법 및 기술을 선택합니다.
다양한 유형의 활동에 대한 메모를 작성합니다.
아동의 성격, 아동 그룹, 아동 활동의 결과물을 연구합니다.
심리적, 교육학적 프로필을 작성합니다.
수업 및 학부모와의 협력을 위한 시각 보조 자료, 교훈적인 자료를 개발하고 생산합니다.
주요 평가 기준:
교육 활동에 대한 책임감, 창의성 및 독립성을 나타냅니다.
자녀, 동료 및 부모와의 개인적 중심 상호 작용 모델 구현
심리학 및 교육학주기 분야에 대한 지식;
미취학 아동과 협력할 때 다양한 방법론적, 교훈적 접근 방식을 테스트할 수 있는 능력
교훈적인 자료의 생산 품질.
mespedkol.ru 사이트의 자료
유치원 교육
유치원 교육
실습 일기 "여름 연습"은 전문 모듈 PM 01의 프로그램을 기반으로 개발되었습니다. - 어린이의 건강 및 신체 발달을 촉진하기 위한 행사 조직 및 건강 증진을 위한 시범 활동 실습 프로그램 아이들의 신체발달과
교육 실습 일기는 특수 050144 유치원 교육, 전문 모듈 PM 04 프로그램의 중등 전문 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 작성되었습니다. 교육 기관의 부모 및 직원과의 상호 작용 및 교육 실습 프로그램 유치원 교육 기관의 교육 과정 참가자들의 상호 작용을 관찰합니다.
연습 일기는 전문 모듈 PM 03의 프로그램을 기반으로 개발되었습니다. 메인 수업 구성 일반 교육 프로그램유치원 교육. 일기는 전문 050144 유아원 교육의 중등 전문 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 편집되었습니다.
산업 실무 일기 " 체험수업 실습(흥미활동) "전문 모듈 PM 03 프로그램을 기반으로 개발되었습니다. - 유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 수업 구성. 일기는 특수 050144 유치원 교육의 중등 전문 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 편집되었습니다.
연습 일기는 전문 모듈 PM 01의 프로그램을 기반으로 개발되었습니다. 어린이의 건강과 신체 발달을 촉진하기 위한 활동 조직과 어린이의 건강과 신체 발달을 촉진하기 위한 시범 활동의 연습 프로그램입니다. 일기는 전문 050144 유아원 교육의 중등 전문 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 편집되었습니다.
df.opk1.ru 사이트의 자료
연습일기 2 z-o (3)
그룹 및 유치원 지역에서 다양한 유형의 게임 조직을 관찰합니다.
아이들은 연령에 맞게 어떤 롤플레잉 게임을 합니까?
야외 게임의 적합성과 연령 적합성
어린이의 지식을 통합하는 데 있어 보드프린트 게임의 위치입니다.
이가라 드라마화, 아이들과의 조직 및 구현.
부록 9번
교사와 어린이의 의사 소통을 관찰하고 미취학 아동에 대한 개별적인 접근 방식을 구현합니다.
선생님과 아이들의 의사소통 스타일
아이들은 어떤 문제에 대해 얼마나 자주, 얼마나 자주 교사에게 도움을 요청합니까?
부록 10번
부록 1. 유아원 교육 기관 소개
유치원 기관 및 주요 건물 소개.
1340호 유치원 인턴십 첫날과 둘째 날, 유치원 교육 기관의 구조, 직원, 인턴십을 수행할 그룹, 문서화, 내부 공간 배치에 대해 알게 되었습니다. 유치원 교육 기관 및 유치원 아이들이 산책하는 부지에 인접한 지역. 우선순위 방향교직원의 업무는 어린이, 지적, 육체적 건강을 보존하는 것입니다. 개인 개발각 어린이의 사회 생활 적응.
유치원 구역에는 6개의 그룹과 2개의 단기 그룹(수영 학습)이 있습니다. 2세부터 7세까지의 어린이. 유치원 영토에는 다음이 있습니다.- 그룹룸. 나이든 아이들의 완전한 발달과 교육을 위해 모든 조건이 만들어졌습니다. 그룹에는 라커룸, 놀이 코너, 자연 코너, 휴식 코너, 교재 코너, 그림 그리기 코너, 장난감 코너, 학습 테이블, 침실, 식기와 수저를 보관하는 뷔페가 있습니다. 식사;
- 뮤직홀. 피아노가 있고 그 옆에는 다양한 의상을 갖춘 드레스룸이 있어요 동화 속의 영웅들, 어린이 악기, 판지, 플라스틱 및 직물로 만든 다양한 장식품;
- 체육관.체육관에는 벽 막대, 로프, 걸이, 링, 벤치, 다양한 크기의 농구대를 갖추고 있지만 그룹의 모든 어린이를 동시에 훈련시킬 장비가 충분하지 않으며 다양한 크기의 공, 스키틀즈, 스틱, 가방, 큐브는 모든 어린이에게 충분한 양으로 제공되며 강사와 함께 마사지 매트, 경로, 서소 및 기타 체육 교육용 장치가 제조되었습니다.
- 수영장. 파란색 타일과 러그로 마감된 탈의실이 있습니다. 60cm의 작은 깊이, 난간 및 돌출되지 않은 계단이 있습니다. 어린이마다 개인 모자, 수영 반지, 수건이 제공됩니다.
- 체계적인 사무실.교육 활동을 수행하는 데 필요한 모든 것을 갖추고 있습니다. 컴퓨터가 있습니다. 유치원 기관의 모든 활동 영역에 대한 폴더가 선반에 배치됩니다. 규제 문서, 특별 문서 방법론적 문헌, 이익.
- 관리실. 방은 심플한 스타일로 꾸며져 있고, 부러운 테이블 위에는 컴퓨터 장비와 서류, 필기구 등이 놓여 있다. 방 중앙에는 회의 테이블이 있고 벽을 따라 문서와 폴더가 있는 캐비닛이 있습니다. 사무실은 깨끗하고 밝습니다.
-다용도실- 수업 진행을 위한 준비 자료, 시각 자료가 있습니다. 가정용 장비.
- 행정 및 경제 부분. 유치원 주변 지역은 조경이 잘 되어 있어 미학적으로 보기 좋고 밝은 모습입니다.
유치원 주변에는 그네, 전망대, 모래 상자, 다양한 흔들 의자, 화단 등 고정 놀이기구를 갖춘 어린이 놀이터가 있습니다. 유치원 기관의 영토에는 많은 나무와 관목이 있습니다.
일반적으로 유치원은 미적이며 단정한 모습을 가지고 있습니다. 제가 인턴십을 할 그룹(선배 그룹)의 조건은 얼핏 보면 좋습니다. 선임 교사, 부교장 및 방법론자의 지도하에 어린이들과 함께 교육 작업을 수행합니다.
교원:
고등교육을 받은 사람: 7명. (44%);
최고 자격 카테고리 보유: 1명. (6%);
첫 번째 자격 범주를 가지고: 3명. (19%) ;
보유 직위에 해당하는 사람: 1명. (6%);
명예근로자 : 1명. (6%);
명예근로자 : 1명 (6%);
부록 2번.
유아교사의 권리와 책임을 소개합니다.
1992년 7월 10일자 No. 3266-1의 러시아 연방 "교육에 관한 법률"에 따라 유치원 기관의 직원은 다음과 같은 권리를 갖습니다.
제55조. 교육기관 직원의 권리와 사회적 지원 조치(개정) 연방법 2004년 8월 22일 N 122-FZ)
1. 교육기관의 직원은 교육기관의 경영에 참여하고 직업적 명예와 존엄성을 보호할 권리를 갖는다.
2. 교육 기관의 교직원에 의한 전문적 행동 규범 및/또는 본 교육 기관의 헌장 위반에 대한 징계 조사는 그에 대해 접수된 불만 사항에 기초하여 수행될 수 있습니다. 글쓰기. 불만 사항의 사본을 해당 교사에게 전달해야 합니다.
3. 징계 조사의 진행 상황과 그 결과에 따른 결정은 교직 금지의 사유가 되는 경우를 제외하고는 해당 교육기관 소속 교직원의 동의를 얻어야 공개할 수 있다. 교육 활동, 또는 필요한 경우 학생과 학생의 이익을 보호하기 위해.
4. 전문적 직무를 수행할 때 교직원은 교육 및 교육 방법을 선택하고 사용할 자유가 있습니다. 교육 보조교육 기관이 승인한 교육 프로그램에 따른 자료, 교과서, 학생과 학생의 지식을 평가하는 방법. 국가 인증을 받고 교육 프로그램을 구현하는 교육 과정에 사용되는 교과서 및 교재 선택 일반 교육교육 기관은 교육 기관이 결정한 교과서 및 교재 목록에 따라 수행됩니다.
5. 교육 기관 교직원의 경우 주당 36시간 이하로 단축된 근무 시간이 설정됩니다.
교육 기관 교직원의 직위 및/또는 전문 분야에 따라 업무 특성, 근무 시간 및 최소 연차 유급 휴가 기간을 고려하여 노동법에 의해 설정됩니다. 러시아 연방및 러시아 연방의 기타 규제 법적 행위.
러시아 연방 법률에 따라 교육 기관의 교직원은 퇴직 연령이 되기 전에 장기 근속 연금을 받을 권리, 농촌 지역, 근로자 거주지에서 난방 및 조명을 갖춘 무료 생활 공간을 누릴 권리를 누립니다. 도시형 주거지), 주거지역을 우선적으로 공급한다. 이러한 사회적 지원 조치 제공과 관련된 비용 상환 금액, 조건 및 절차는 러시아 연방 구성 기관의 입법 행위에 의해 설정됩니다.
최소 10년 동안 지속적으로 교육 활동을 하는 교육 기관의 교직원은 최대 1년의 장기 휴가를 가질 권리가 있으며, 제공 절차 및 조건은 설립자 및/또는 헌장에 의해 결정됩니다. 교육 기관의.
6. 고용계약(계약)에 규정된 교육기관 교직원의 교습량은 해당 유형 및 유형의 교육기관에 대한 표준규정이 정하는 상한으로 제한된다.
6.1. 통합된 업무를 수행하기 위해 승인된 행정 기관의 결정에 참여하는 직원의 경우 국가 시험 V 근무 시간통일된 국가 심사 기간 동안 주요 업무에서 제외되더라도 노동법 및 노동법 규범을 포함하는 기타 법률에 의해 설정된 보장은 그대로 유지됩니다.
통합 주 시험 실시에 관련된 직원은 통합 주 시험을 준비하고 실시하는 데 대한 보상을 받을 수 있습니다. 보상 금액과 지급 절차는 통합 국가 시험 실시를 위해 할당된 러시아 연방 구성 기관의 예산 한도 내에서 러시아 연방 구성 기관이 정합니다.
7. 고등교육기관의 교육 종사자 직업 교육데 학업 학위관련 전문 분야를 무료로 읽을 권리가 있습니다 훈련 과정, 기존 것과 평행합니다. 교육 기관의 경영진은 이에 필요한 조건을 조성할 의무가 있습니다.
8. 연방 주립 교육 기관의 교직원(다음과 관련된 활동을 하는 고위 직원 포함) 교육과정) 서적 출판 제품 및 정기 간행물 제공을 촉진하기 위해 고등 전문 교육 및 해당 추가 전문 교육을 제공하는 연방 주 교육 기관에서 월 150 루블의 금전적 보상을 100 루블로 지급합니다. 연방 주 교육 기관.
항목의 인접 파일
출처 www.StudFiles.ru
- 특성 모스크바 주립 교육 대학 결함 학부 그룹 504의 5학년 학생인 Lyudmila Viktorovna Budyukina L.V.는 언어치료 그룹 3 GOU ds 1338 SEAD, 모스크바, 4주 언어 치료 그룹 3에서 인턴십을 하는 동안 L. V. Budyukina는 자신이 효율적이고 성실하며 책임감 있는 학생임을 입증했습니다. 정면, 하위 그룹 및 개인 레슨언어 치료사 N.A. Preobrazhenskaya 진행 학생 Budyukina L.V.는 그룹의 어린이 및 교사와 쉽게 접촉할 수 있었습니다.
유치원 기관에서 인턴십을 마친 학생의 특징
학생은 게임, 인지 연구, 시각, 운동, 노동 등 다양한 유형의 활동에서 아이들을 독립적으로 조직했습니다. Svetlana Mikhailovna는 Maslenitsa 휴일을 기념하는 "Hello, Maslenitsa!" 이벤트에 적극적으로 참여했으며 또한 조직했습니다. 어린이들에게 기억에 남는 상품을 수여하는 스포츠 대회 "재미있는 시작".
그녀는 부모 교육 세션에서 "자녀를 위한 가족 문화적 가치의 중요성"이라는 주제로 프레젠테이션을 했습니다. 훈련생 Zavyalova는 교육학 및 발달 심리학의 기초에 대한 훌륭한 이론적 준비를 보여주었습니다.
하루의 전반부와 후반부에 어린이 활동을 계획하는 능력을 보여주었습니다. 아이들과 소통할 때 그녀는 교육적 재치를 발휘하고 '언어적 격려' 방식을 적극적으로 활용했다.
Pre Diploma 인턴십 학생의 특징
Nerod I.A.는 어린이와 함께 개별 작업을 유능하게 수행하고 부정적인 형태의 행동을 방지합니다. Irina Aleksandrovna는 ICT를 포함하여 미취학 아동을 위한 다양한 의사소통 방법을 알고 있습니다.
교사는 다양한 유형의 어린이 활동을 계획하고 수행할 때 어린이의 건강 및 전반적인 발달 특성을 고려하며 건강 보호 기술의 표준을 명확하게 알고 있습니다. 네로드 I.A. 학생 가족과 함께 문화 및 교육 활동을 수행하고 파트너십에 대한 부모의 관심을 활성화합니다.
Irina Aleksandrovna는 직장 동료들과 친하게 지내며 경험이 없는 교사들과 자신의 지식을 적극적으로 공유합니다. 에서 교사 활동 수행 높은 레벨.
네로드 I.A.
어린이집 인턴십을 마친 학생의 특징
인턴십 기간 동안 수행되는 업무 유형에 대한 정보입니다. 6. 실습 평가.
- 사전 디플로마 실습 결과를 기반으로 한 학생의 특성 작성을 위한 샘플 질문 1. 유아원 수, 실습 기간, 연령 그룹, 그룹의 세부 사항 2. 전체 교육 과정을 구성하는 학생의 교육적 기술 및 능력 어린이를 대상으로 하는 교육 활동을 계획하고 설명할 때: - 어린이와 함께 가장 성공적으로 수행되는 작업 유형 - 주의를 기울여야 할 작업 유형 3. 지식 교육 프로그램유치원 교육 기관 및 이에 따라 일하는 능력 4. 하루의 전반부 및 후반부에 교육 활동을 계획하는 능력 5. 어린이 활동 과정에서 교육 과제를 수행하고 자녀에게 영향을 미치는 능력 의식, 감정, 의지 6.. 다양한 활동에서 아이들을 조직하는 능력.
유치원 인턴십을 마친 학생인턴의 특징
정보
학생은 하루의 전반부와 후반부에서 교육 활동을 계획할 수 있으며, 어린이의 교육 활동 과정에서 다양한 과제를 수행합니다. 교육 분야, 요일과 주의 주제에 따라 마리나는 다음을 고려합니다. 연령 특성, 다양한 유형의 어린이 활동을 계획하고 수행할 때 어린이의 일반적인 발달. 학생의 교육 활동에 대한 심리적 편안함은 유리한 분위기, 선의, 차분한 의사소통 어조, 학생과의 상호 작용에서 인간 중심 접근 방식의 구현 및 관계의 파트너십 스타일을 통해 보장되었습니다. 인턴쉽 기간 동안 Marina Vladimirovna는 다음과 같이 보여주었습니다. 미취학 아동을 대상으로 다양한 교육 및 훈련 방법에 대한 지식을 갖추고 글을 읽고 쓸 줄 아는 사람입니다.
학생의 특성까지
인턴십 기간 동안 학생은 언어, 인지, 사회 및 의사소통, 신체, 노동, 예술 및 미학 등 다양한 분야에서 어린이 활동을 조직했습니다. 수업 내용은 학생이 일하는 연령 그룹과 완전히 일치했습니다.
주목
Svetlana Alekseevna는 낮잠 전후에 아이들의 활동을 능숙하게 분배하고 조직하는 능력을 보여주었습니다. 그녀는 아이들과의 개별 작업을 능숙하게 조직하고 행동의 부정적인 징후를 방지하는 유능한 심리학자임을 입증했습니다.
해당 학생은 학부모를 위한 일반 교육에서 '아이들에게 생명 안전의 기본 교육'이라는 주제로 보고서를 발표했습니다. 그녀는 부모님의 질문에 유능하고 논리적으로 대답했습니다.
Borozdova S.A. 유치원 교육 기관이 주최하는 모든 행사에 적극적으로 참여했습니다.
Pre-Diploma 인턴십을 마친 학생의 대략적인 특성
대학원 실습 결과에 따른 졸업생의 특징 Samara Social Pedagogical College의 학생인 Svetlana Vasilievna Kondrashova는 SP GBOU 중등학교 No. 1 "OTs"에서 대학원 실습을 마쳤습니다. Bolshaya Glushitsa 중간 그룹 "Ryabinka"의 "Kindergarten No. 4 "Spikelet".
인턴십 기간 동안 Svetlana Vasilievna는 기본 교훈 원칙을 숙달한 글을 읽고 쓸 줄 아는 학생임을 보여주었습니다. 그녀는 자신의 작업에 책임감 있게 접근했으며 직접적인 교육 활동과 개별 작업을 조직할 때 항상 교훈적이고 시각적인 자료를 사용할 수 있었습니다.
인턴십 기간 동안 Svetlana Vasilievna Kondrashova는 인지, 언어, 사회 의사소통, 예술적 미학, 신체 등 아동 발달의 모든 영역에서 직접적인 교육 활동을 수행했습니다.
학생의 샘플 특성. 도우 인턴쉽
MDOU No. 24 "Nightingale"의 중간 그룹에서 졸업 전 교육 실습을 거친 교육학 대학 Svetlana Mikhailovna Zavyalova 학생의 특성. MDOU No. 24 "Nightingale"의 보조 그룹에서 졸업 전 교육 실습을 거친 Zernograd Pedagogical College (그룹 3 "A"), 전문 "유치원 교육"의 학생 인 Svetlana Mikhailovna Zavyalova의 특성.
인턴십 기간: 2017년 1월 27일부터 2017년 2월 27일까지. 학생의 연습은 그룹 문서 연구로 시작되었습니다: 2016-2017년 달력 계획, 수업 일정 및 일상 생활, 교사 작업 사이클로그램, 장기간 2017년 여름방학 계획, 학부모님들과 함께 할 계획입니다.
스베틀라나 미하일로브나는 아이들을 만나 연구했습니다. 개인의 특성그리고 소시오그램.
에 의해
구세바 안나 블라디미로브나
인턴십 기간
인턴십 장소
1. PC 4.1. 목표, 목적을 결정하고 부모(대체자)와 함께 작업을 계획합니다.
2. PC 4.2. 가족 교육, 아동의 사회적, 정신적, 신체적 발달 문제에 대해 개별 상담을 수행합니다.
3. PC 4.3. 학부모 회의 개최 및 학부모 참여
4. PC 4.4. 부모와의 작업 결과를 평가 및 분석하고 부모와의 상호 작용 과정을 조정하십시오.
5. PC 4.5. 그룹과 함께 일하는 교육 기관 직원의 활동을 조정합니다.
6. 당신의 본질과 사회적 중요성을 이해하십시오 미래 직업, 그녀에게 꾸준한 관심을 보여라
7. 자신의 활동을 조직하고, 전문적인 문제를 해결하는 방법을 결정하고, 효율성과 품질을 평가합니다.
8. 비표준 상황에서 위험을 평가하고 결정을 내립니다.
9. 직업적 문제 설정 및 해결, 직업적, 개인적 발전에 필요한 정보를 검색, 분석 및 평가합니다. .
10. 팀 및 팀으로 일하고 경영진, 동료 및 사회적 파트너와 상호 작용하십시오.
학생인턴의 특징
에 의해 오후 04. 교육 기관의 부모 및 직원과의 상호 작용
트로시나 엘레나 뱌체슬라보브나
인턴십 기간2014년 3월 10일부터. 2014년 4월 19일까지
인턴십 장소MADOU "유치원 번호 81"은 Ibragimova St., Bashkortostan 공화국 Sterlitamak 도시 지역의 일반 개발 유형입니다.
교육 실습 중에 학생은 책임감, 유치원 교육 기관의 교사와 부모 및 직원 간의 상호 작용에 대한 이론적 및 방법론적 기초에 대한 지식, 실습 준비의 세심함, 구현을 위한 교직원과의 상호 작용 등 전문적으로 중요한 개인적 자질을 보여주었습니다. 실천의 과제.
산업 실무 중에는 다음과 같은 전문적이고 일반 역량:
11. PC 4.1. 목표, 목적을 결정하고 부모(대체자)와 함께 작업을 계획합니다.
12. PC 4.2. 가족 교육, 아동의 사회적, 정신적, 신체적 발달 문제에 대해 개별 상담을 수행합니다.
13. PC 4.3. 학부모 회의 개최 및 학부모 참여
그룹 및 교육 기관에서 이벤트를 조직하고 진행합니다.
14. PC 4.4. 부모와의 작업 결과를 평가 및 분석하고 부모와의 상호 작용 과정을 조정하십시오.
15. PC 4.5. 그룹과 함께 일하는 교육 기관 직원의 활동을 조정합니다.
16. 미래 직업의 본질과 사회적 중요성을 이해하고 이에 대한 지속적인 관심을 보여주십시오.
17. 자신의 활동을 조직하고, 전문적인 문제를 해결하는 방법을 결정하고, 효율성과 품질을 평가합니다.
18. 비표준 상황에서는 위험을 평가하고 결정을 내립니다.
19. 직업적 문제 설정 및 해결, 직업적, 개인적 발전에 필요한 정보를 검색, 분석 및 평가합니다. .
20. 팀 및 팀으로 일하고 경영진, 동료 및 사회적 파트너와 상호 작용하십시오.
이러한 전문 및 일반 역량은 산업 실무를 통해 완전히 습득되었습니다.
MBDOU "Kindergarten No. 81" 책임자: _____________L.B. 수피아노바
생산 실무 책임자: ___________I.V. 페도로프
학생인턴의 특징
에 의해 오후 04. 교육 기관의 부모 및 직원과의 상호 작용
바야지토바 굴게나
인턴십 기간2014년 3월 10일부터. 2014년 4월 19일까지
인턴십 장소MADOU "유치원 번호 81"은 Ibragimova St., Bashkortostan 공화국 Sterlitamak 도시 지역의 일반 개발 유형입니다.
교육 실습 중에 학생은 책임감, 유치원 교육 기관의 교사와 부모 및 직원 간의 상호 작용에 대한 이론적 및 방법론적 기초에 대한 지식, 실습 준비의 세심함, 구현을 위한 교직원과의 상호 작용 등 전문적으로 중요한 개인적 자질을 보여주었습니다. 실천의 과제.
산업 실무 과정에서 다음과 같은 전문 및 일반 역량을 습득했습니다.
21. PC 4.1. 목표, 목적을 결정하고 부모(대체자)와 함께 작업을 계획합니다.
22. PC 4.2. 가족 교육, 아동의 사회적, 정신적, 신체적 발달 문제에 대해 개별 상담을 수행합니다.
23. PC 4.3. 학부모 회의 개최 및 학부모 참여
그룹 및 교육 기관에서 이벤트를 조직하고 진행합니다.
24. PC 4.4. 부모와의 작업 결과를 평가 및 분석하고 부모와의 상호 작용 과정을 조정하십시오.
25. PC 4.5. 그룹과 함께 일하는 교육 기관 직원의 활동을 조정합니다.
26. 미래 직업의 본질과 사회적 중요성을 이해하고, 이에 대한 지속적인 관심을 보여주세요.
27. 자신의 활동을 조직하고, 전문적인 문제를 해결하는 방법을 결정하고, 효율성과 품질을 평가하십시오.
28. 비표준 상황에서는 위험을 평가하고 결정을 내립니다.
29. 직업적 문제 설정 및 해결, 직업적, 개인적 발전에 필요한 정보를 검색, 분석 및 평가합니다. .
30. 팀 및 팀으로 일하고 경영진, 동료 및 사회적 파트너와 상호 작용하십시오.
이러한 전문 및 일반 역량은 산업 실무를 통해 완전히 습득되었습니다.
MBDOU "Kindergarten No. 81" 책임자: _____________L.B. 수피아노바
생산 실무 책임자: ___________I.V. 페도로프
학생의 샘플 특성. 유치원 교육 기관에서의 인턴십
- 특성
모스크바 주립 교육 대학 Lyudmila Viktorovna Budyukina 결함 학부 그룹 504의 5학년 학생
Budyukina L. V.는 4주 동안 모스크바의 언어 치료 그룹 3 GOU ds 1338 SEAD에서 교육 실습을 받았습니다.
언어 치료 그룹 3에서 인턴십을 하는 동안 L. V. Budyukina는 자신이 효율적이고 성실하며 책임감 있는 학생임을 입증했습니다. 언어 치료사 N. A. Preobrazhenskaya가 진행하는 정면, 하위 그룹 및 개별 수업에 참석했습니다.
학생 Budyukina L.V.는 그룹의 어린이 및 교사와 쉽게 연락을 취했습니다. 팀;
두 아이의 언어 및 심리 교육적 발달에 대한 진단을 실시한 후 결론을 작성했습니다.
Lyudmila Viktorovna는 유망한 내용을 분석했습니다. 달력 계획 언어 치료 세션, 개별 장기 계획; 개인별로 준비하고 진행한 정면 운동, 아이들의 관심을 끌었습니다.
L. V. Budyukina 학생이 수행한 모든 작업은 그녀의 높은 전문적 준비성을 보여 주었으며 우수한 평가를 받을 자격이 있습니다. - 학생별 특성 계획
1. 학생의 성, 이름 및 부칭.
2. 인턴십 기간.
3. 전문적 자질: 심리적 윤리 준수, 아동, 부모 및 교직원과의 접촉 능력, 심리학자의 지시에 대한 태도, 다양한 유형의 업무 수행 시 독립성 및 자격.
4. 인턴십 준비: 이론적 지식을 실제로 사용하는 능력, 아동 발달 문제에 대한 심리학 및 교육학적 진단 숙달, 학생의 연령 및 개인별 특징을 고려하는 능력.
5. 인턴십 기간 동안 수행되는 업무 유형에 대한 정보.
6. 실습 평가.
- 대학원 실습 결과를 바탕으로 학생 프로필 작성을 위한 샘플 질문
1.유치원 기관 수, 실습 기간, 연령 그룹,
그룹의 특이성.
2. 모든 것을 조직하는 학생들의 교육적 기술과 능력
교육 계획 및 회계의 교육 과정
아이들과 함께하는 교육 활동:
-아이들과 함께 가장 성공적으로 수행되는 작업 유형
-주의를 기울여야 할 작업 유형.
3. 유아원 교육 기관의 교육 프로그램에 대한 지식과 이에 따라 업무를 수행할 수 있는 능력
그녀와 함께.
4. 1차, 2차 교육사업 기획 능력
반나절.
5. 아동 활동 과정에서 교육 과제를 수행할 수 있는 능력,
그들의 의식, 감정, 의지에 영향을 미칩니다.
6..다양한 활동으로 아이들을 조직하는 능력. 그들을 끌어당긴다
주의를 집중시키고 정신 활동을 활성화하여 관심을 불러일으킵니다. 아이들과 개별적으로 작업할 수 있는 능력. 부정적인 행동을 예방하세요.
7. 다음을 포함한 다양한 기술에 대한 훈련생의 숙달 정도
최신 현대 기술 교육 자료 및 기타 시각 자료
자금.
8.어린이와 문화적으로 차별화된 업무를 수행할 수 있는 능력
부모와 함께하는 교육 활동.
9. 정면 및 개별 형태의 작업을 결합하는 능력.
10.건강상태와 전반적인 발달의 특성을 고려하는 능력
다양한 유형의 어린이 활동을 계획하고 실시할 때 어린이
활동. 이론적인 개념을 실무에 적용할 수 있는 능력
지식.
11. 자녀, 동료, 부모 및 동료 학생과의 학생 의사소통의 성격.
12. 어린이팀 운영, 어떤 어려움이 있었고 어떻게 해결했나요?
극복하다.
13.사회적으로 유용한 업무를 수행하는 성격.
14.그 동안 발생한 긍정적인 측면과 주요 문제점
학생 연수생을 위한 교육 실습.
15. 학생이 어린이와 독립적으로 일할 준비가 되어 있는지에 대한 결론
졸업 전 연습 기간 전체를 표시합니다.
16.향후 제안 및 희망사항 독립적 인 일
학생.
17.일과 규율에 대한 태도.
18. 전문가 교육 요청.
특성은 교사 또는 수석 교사가 작성하고 유치원 교육 기관의 인장으로 인증됩니다.
학생을 위해 미리 만들어진 참고 자료는 학생의 성격에 내재된 자질(능력, 기술, 성격 특성)에 대한 문서화된 설명입니다. 학생의 인턴십에 대한 특성과 피드백은 실제 인턴십의 증거로 제시되어야 합니다.
특성에는 어떤 정보가 표시되어 있습니까?
기업에서 진행되는 인턴십 책임자가 학생 연수생의 특성을 작성합니다. 회사의 레터헤드나 일반 흰색 A4 용지에 발행할 수 있습니다.
이 문서는 대학에 제출하기 위해 작성 중입니다. 설명에는 학생의 모든 개인 데이터와 교육 수준 및 습득한 전문 지식에 대한 정보가 포함됩니다. 기업의 학생 연수생에 대한 기성 특성은 전문 분야 및 자격 수준입니다. 이러한 특성을 바탕으로 학생의 전문성을 담당하는 Diploma 지원서에 성적이 부여됩니다.
설명 끝에는 실무 관리자의 서명으로 문서가 작성된 날짜가 표시됩니다.
우리는 교육, 입문, 산업, 교육 또는 대학원 인턴십의 결과를 바탕으로 학생의 특성에 대한 예를 제시할 것입니다.
- 인턴십은 기업에서 이루어졌습니다.
특성
학생 인턴 이름 2015년 6월 29일부터 2015년 7월 12일까지 그는 주소: Yuzhno-Sakhalinsk, st.에 위치한 Central LLC 매장에서 교육과 오리엔테이션을 받았습니다. 레닌 218이 대리로.
전체 연습 기간 동안 성명. 수행된 작업에 세심하고 책임감이 있었습니다. 직원 동기 부여의 관리 방법 및 기본 방법을 연구하고, 직무직원분이 분석을 해보시더라구요 경제 활동지난 3년 동안 다양한 행정 문서, 회계 문서를 유지 관리하는 절차를 숙지하고 기업의 조직 구조를 연구하고 다양한 일상 업무에 참여했습니다.
그는 맡은 모든 일을 성실하고 정시에 수행했습니다. 실습 현장에서 더욱 유용하게 활용하기 위해 새로운 지식을 습득하려고 노력했습니다. 조직의 직원에게 반복적으로 지원을 제공했습니다. 조직의 경영진은 성명의 작업을 평가합니다. 훌륭하게".
F.I.O 인턴십에 대한 의견 아니요.
최고 경영자
LLC "중앙" Ivanov A.P.
특성
자격을 갖춘 연습을 완료하는 방법 2015년에 의해 201년 6월 6일5 년
V 유한 책임 회사 "Fasad"
학생 필립새로운안드레이 비탈리에비치
인턴십 동안 Andrey Filippov는 조직의 활동, 즉 조직의 문서와 인사 업무 조직의 특성을 연구했습니다. 수행된 작업을 바탕으로 학생은 조직의 인력 개발 관리 개선을 위한 권장 사항을 공식화했습니다.
연습하는 동안 그는 자신의 분야에서 전문가이자 자격을 갖춘 직원으로 자리 매김했습니다. A.V. Filippov는 그것을 완벽하게 발견했습니다. 공통 언어조직의 직원과 함께. 열심히 일하고 높은 효율성도 Andrei Vitalievich의 특징입니다.
위의 모든 내용을 통해 우리는 Andrei Vitalievich Filippov의 관행이 긍정적인 평가를 받을 가치가 있다고 주장할 수 있습니다.
조직의 책임자(서명) (서명 복호화)
6.06.201 5 년
특성
RGTEU 학생을 위한 교육 인턴십 완료에 대해
***********************************
인턴십 장소 LLC "빅토리아"
인턴십 기간 15.04. 2015년에 의해 28.04.201 5 년
기업 실무 책임자 L.P. 에 대한롤로바
인턴십 기간 동안 ***********는 상업 활동 분야에 대한 탁월한 지식을 보여주었습니다. 독립성과 RGTEU에서 습득한 지식을 실천에 옮기고 늘리려는 열망이 있습니다.
*********** 삶, 행동, 전문 팀의 관계에서 보편적인 인간 가치 - 업무 존중(타인 포함), 직장 동료, 지식을 보여줄 수 있습니다. .
동료들과의 관계에서 ********는 자신을 보여주었습니다. 가장 좋은 면; 세심함, 듣고 이해하는 능력, 갈등을 피하려는 욕구, 스트레스에 대한 저항, 타협 능력, 이러한 모든 자질은 팀에서 일할 때 없어서는 안될 요소입니다.
특히 팀의 개발 전략에 따라 자신의 활동을 유능하게 계획하고 최대한 효율적으로 작업을 수행하는 능력에 주목하고 싶습니다.
인턴십 기간 동안 **************는 Victoria LLC의 상업 활동을 조사했습니다. 분석 결과를 바탕으로 그는 상당한 관심과 실질적인 가치가 있는 조직의 상업 활동 개선을 위한 제안을 개발했습니다.
준비된 실습 보고서가 완성되었습니다. 연구 작업, 충분히 높은 수준에서 수행되고 관련성, 주제 개발의 깊이, 결론의 타당성 및 신뢰성에 대한 모든 요구 사항을 충족합니다. 이 보고서는 "우수" 등급을 받을 자격이 있습니다.
Victoria LLC 이사 _____________________________ L.P. 오를로바
인쇄 위치
- 연습은 학교에서 했어요
학생인턴의 특징
학생 Ipatova Elena Ivanovna는 시립 예산 교육 기관인 "중등 학교"를 기반으로 2015년 10월 1일부터 10월 28일까지 인턴십을 마쳤습니다. 종합 학교 45"(크라스노다르 시, 크라스나야 거리, 222)
연습하는 동안 Elena Ivanvona는 커리큘럼, 계획에 대해 알게되었습니다. 교과 외 활동그리고 교육사업. 학생은 또한 T.N 선생님이 가르치는 역사 수업을 참관했습니다. 코즐로바. 이 교사 E.I.의 감독과 지도하에. Ipatova는 커리큘럼에 따라 7학년과 8학년의 역사 수업을 개발하고 가르쳤습니다.
연습 과정에서 Elena Ivanovna Ipatova는 다른 교사 및 어린이 모두와 공통 언어를 찾는 방법을 아는 성숙한 교사임을 보여주었습니다. 청년기. 학생은 연습 과제를 부지런히 완료했으며 교육적 의사 소통에 능숙했습니다.
Elena Ivanovna Ipatova의 관행은 긍정적인 평가를 받을 가치가 있습니다.
중등 학교 교사 No. 45 Komarova E.A.
학생의 특성
Svetlana Sergeevna Lopatina는 2014년 11월 1일부터 11월 28일까지 시 예산 교육 기관인 "중등 학교 No. 36"(Novosibirsk, Shevchenko Street, 21)에서 인턴십을 마쳤습니다.
인턴십 기간 동안 Svetlana Sergeevna는 학교 및 행정 문서를 연구하고 교육 업무 조직에 대해 알게되었으며 분석했습니다. 주 표준, 교육 계획, 방법론적 발전. 나는 학교 교사들의 활동에 대해 알게되었습니다. 지리 교사 T.N. 의 수업을 관찰했습니다. 코즐로바. 이 교사의 감독과 지도하에 Svetlana Sergeevna는 8학년의 지리 수업을 개발하고 가르쳤습니다.
인턴쉽 기간 동안 학생은 아이들의 문제를 이해하는 훌륭한 전문가임을 보여주었습니다. 십대뿐만 아니라 학교 교사 및 심리학자와 공통 언어를 쉽게 찾을 수 있습니다.
실습 결과를 바탕으로 학생이 이론 및 실무 자료에 대한 지식을 입증했다는 결론을 내릴 수 있습니다. 근면과 규율, 책임감과 관심과 같은 자질을 긍정적으로 평가할 수 있습니다.
Svetlana Sergeevna Lopatina의 실천은 긍정적인 평가를 받을 가치가 있습니다.
- 일반적인 학생의 특성
특성
발행자 특성 ___ 이름 학생______ ____2015년 7월 4일 이후의 Pre-Diploma 인턴십 결과에 따른 과정입니다. 2015년 8월 15일까지
학생은 다음 작업을 수행했습니다.
연습 중에 수행된 모든 유형의 작업을 나열하십시오.
일하는 동안 ___Name____은(는) 책임감 있고 효율적이며 성실한 직원임을 보여 주었고 업무의 세부 사항을 숙달했습니다.
학생은 자신의 지식을 능숙하게 적용하는 유능한 전문가임을 보여주었습니다. 실무, 부지런히 참석하고 확립된 프로그램을 완전히 따랐습니다. 인턴쉽 기간 동안 학생은 높은 수준의 이론적 지식을 보여 주었고 업무에 대한 독립성이 높은 실무 기술을 강화했으며 기업 업무에 적극적으로 참여했습니다.
매니저의 서명, 인감.
학생을 위해 제시된 기성 특성의 예는 필요한 경우 자신의 특성을 그리는 데 도움이 될 것입니다.
